农村集镇初中生命教育的调查与分析.doc

农村集镇初中生命教育的调查与分析摘 要：我国的农村集镇初中教育现状存在着：重视学科知识教育而忽视生命教育的倾向，导致部分初中学生心灵空虚迷茫，价值观念淡薄，以致失去了信心和希望，从而导致了他们对自己生命的轻视和对其他生命的漠视与残忍。笔者主要通过问卷调查和分析进行研究，并结合农村集镇初中教育现状，在马克思主义和人本主义心理学的指导下，通过教育实践进行了初步探讨，提出了在初中教育教学中进行生命教育的必要性。关键词：农村集镇初中 生命教育 研究的背景个体的生命是教育的基础，也是教育的最终目的。教育的对象是人，但在教育的实践中，不少教育工作者只见“知识”，不见“生命”。笔者从事初中教育教学工作十几年，一直规规矩矩地做着平凡而琐碎的工作。在教书育人的同时，面对初中学生出现的种种问题，常常陷于思索：诸如因学习压力过大而厌学；沉迷于虚拟网络而忽视人世间的真情；以自我为中心忽视周围人的感受；拒绝自己应该承担的责任；心理脆弱不能接受挫折；遇到困难不是积极面对而是选择逃避；缺乏自我保护意识；缺乏爱心，因一点小事就付出生命的代价等等此类问题看似与生命教育没有直接的关系，然而，青春年少的孩子，不是以积极的态度面对生活，动辄以自己的生命作为成长的代价。在我们生活的周围，会出现某初中学生因周末作业不能按时写完，被父母反锁在家里写作业，他不甘心，就轻易地从五楼跳下，以示反抗；也有初中学生在没有与父母告别的情况下远走他乡与他人同居，甚至在她不满十六岁时就生下了孩子。 如此的花季少年，面对出现的问题不是积极地寻找解决的方法，而是选择消极的态度，甚至不惜牺牲自己的生命为代价，他们拥有什么样的生命价值观呢？面对学生出现的种种问题，我萌发了在初中教育教学中对学生进行生命教育的想法。“教育的出发点是人，教育的归宿点也是人。”教育首先应关怀人的生命，关注人性的完善，关注人的价值，但教育在现实情境中展示的却是一幅幅令人难以理解、不可思议的摧残生命画面。屡见于报道的青少年自杀、伤害事件引出了一系列不容忽视的现实问题，实施生命教育已成为现代教育中刻不容缓的环节。在科学技术迅速发展，物质生活日益丰富的今天，学生的情感却越来越偏离主线，行走在情感的荒漠里。他们缺乏尊重生命、敬畏生命、珍惜生命、热爱生命的情感。通过初中教育教学，结合生命教育中的有关内容，教育学生了解自我、尊重他人、珍爱自然万物、探索生命的价值与意义是非常必要的。由于现行考试指挥棒的影响，教育普遍存在重视学业成绩教育，忽视生命教育的现象，由于不能承受过多的学习压力，致使越来越多的青少年学生出现厌学态度，甚至有些学生走上了极端的道路，不惜以结束自己的生命为代价。每年中考前后，关于中小学生自杀的报道便会骤然增多。据卫生部近期公布的调查，青少年死亡的第一原因，并不是医学上束手无策的疑难病症，而是自杀，且自杀者年龄越来越低龄化。有关数据显示，全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40名学生死于溺水、食物中毒、交通或安全事故，这其中约有80的非正常死亡本可以通过预防的。研究的方法（一）调查问卷法在研究过程中，笔者根据教育学、心理学和生物学的有关知识，设计了家长、教师和学生三类调查问卷。发放家长问卷40份，回收到有效问卷37份；发放教师问卷40份，回收到有效问卷40份；发放学生问卷300份，回收到有效问卷278份。通过对回收问卷的分类、整理、概括、总结，了解家长和教师对生命教育所持的态度，学生对生命教育的需求，从而寻找在初中教育教学中进行生命教育的最佳结合点，为研究的进行和本文的撰写提供可靠的数据基础。（二）查阅资料法查阅近年来与生命教育、生本教育、生命化课堂教学有关著作，还通过课程教材教法、生物学教学等学术刊物进行相关资料的查阅，以获得有关生命教育的最新又全面的理论信息。研究的理论基础（一）我国传统文化中的生命哲学思想生命教育在我国有着深厚的文化传统。儒家认为人是万物之灵，人是天地之心。孔子旗帜鲜明地指出：“天地之性，人为贵。”尊重生命、敬畏生命是儒家学说的基本思想。道教对生命孕育过程的描述充满了神秘色彩，使人们对生命满怀敬畏，充满神圣，从而懂得应该珍惜生命，重视生命的存在价值。生命是宝贵的，必须给予重视。（二）马克思主义的生命价值观马克思说：每个人的自由发展是一切人自由发展的前提条件。并指出“任何人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”（三）现代人本主义心理学现代人本主义心理学重视人的尊严，其教育思想的核心是人性化，它倡导以学生为中心的教学，把自我实现的抉择权留给学生自己，强调教师要给学生以自我发展的主动权，尊重学生人格、情感和意见，建立良好的师生关系，强调学生生动、活泼、主动的发展，体现出参与性、情感性、自主性、创造性，培养学生的自我意识。强调教育的实践性和学生的自主性，强调学生的认知和情感的体验，强调学生和教师平等交流，学生拥有较大的自由空间，反映出了现代人本主义的核心思想。生命教育的必要性（一）社会的和谐发展呼唤生命教育2005年以来，国家提出将“和谐社会”作为执政的战略任务，“和谐”的理念要成为建设“中国特色的社会主义”过程中的价值取向。“民主法治、公平正义、诚实友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”是和谐社会的主要内容。和谐的社会需要具有和谐生命体的公民，而青少年作为国家未来的主人，对他们开展生命教育，使他们能尊重生命，珍惜生命，正确认识生命的价值，理解生命的意义，使其在人格上获得全面和健康的发展，真正成为世界的主人。（二）完善的家庭稳定需要生命教育我国实行计划生育政策。独生子女，作为家庭中唯一的孩子，往往成为家长所有希望的延续，一旦孩子的健康受到损伤，孩子的生命出现意外，对于整个家庭来说，这种打击往往是致命的，是家庭难以承受的。（三）初中学生的健康成长需要生命教育初中学生的年龄一般在1215岁之间，依据皮亚杰的认知发展理论，在这个阶段的学生的认知处于形式运算阶段，他们的“思维在灵活性和抽象性方面发展起来，能够推论脱离现实的假想问题。”初中阶段是每个人的生理、心理的剧烈变化期，当前社会物质的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年学生的生理成熟期明显地提前，同时，成长中的初中生，正是人生观、世界观形成的关键时刻，容易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象，受外界的负面影响而产生悲观情绪。而我们的教育因为缺乏关于生命意识的教育，从而使学生缺乏正确的生命价值观，长时间体验不到生存的意义和价值，他们心灵空虚迷茫，或寻求无聊刺激或沉溺于感官享受，以致最后失去了信心和希望，从而导致了他们对自己生命的轻视和对其他生命的漠视与残忍。（四）素质教育的有效实施离不开生命教育素质教育的过程也就是发展生命、完善生命教育的过程。素质教育的推行是为了培养具有健全人格的未来主人。要想提高实施素质教育的有效性，就必须先加强生命教育。（五）初中科学教材适于进行生命教育初中科学中有关于生命的科学，教材中涉及生命教育的内容很多，在教学中，将这些内容与生命教育有机地结合起来进行教学，可以收到良好的教育效果。生命教育的现状进入21世纪，随着部分学者的努力以及青少年心理问题的日益严重，生命教育也快速的发展起来。部分地区及学校开始率先进行生命教育的尝试：2004年辽宁省中小学启动“生命教育工程”，制定了中小学生命教育专项工作方案，规定“生命教育”为中小学生必修的正规课程；上海市也出台了上海市中小学生命教育指导纲要，试图在全市中小学全面开展生命教育；2005年中国青年出版社出版关于生命教育的教材如生命教育、中小学安全教育。“生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。”中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。”社会上判断孩子能否成才的主要标准通常以孩子是否考上名牌大学，孩子学习什么特长，取得什么成绩为依据。为了达到此目标，父母只关注学习成绩，忽略了亲情教育。而青少年因为生理、心理发育尚为协调，内心充满矛盾、困惑和冲动，学习压力、失恋、亲子关系的冲突等，都成为孩子伤害自己的理由。自残的孩子，对待生命极不负责的态度，提醒我们，家庭中生命教育不容忽视。 调查的结果与分析一、家庭的生命教育现状。为了了解家庭中对孩子的生命教育所持有的态度，笔者设计了家长调查问卷。共发放40份家长问卷，回收到37份有效问卷。家长问卷的调查对象为於潜第一初级中学的学生家长。学校地处农村集镇，学生家长的成分复杂，从事的职业较多，具有一定的代表性。根据学校8年级学生名单，随机选取40名学生，由他们把问卷带给家长，家长填写完之后，由学生带回学校交给我。通过学生家长的调查问卷发现，在家庭中，母亲对孩子的教育占绝大多数。在回收到的37份问卷中，19位学生在家的教育工作经常由母亲进行。面对进入青春期的孩子出现的叛逆，面对孩子成绩的不如意，有10位家长选择“从来没有”进行过打骂，19位家长选择“偶尔有过”打骂行为，7位家长选择“经常”进行打骂。由于父母与子女之间的交流和沟通越来越少，父母感觉孩子越来越陌生，孩子感觉父母越来越不可思议。家庭的信任危机，家长以自己的权威地位，忽视孩子的心理变化，忽视孩子的思维方式和行动自由，忽视孩子对待生命的态度和责任，已经成为一个普遍的社会问题。作为家长，要做到教子有方，就需要不断学习，不断提高自己，随着孩子的年龄增长，他所拥有的知识面的拓宽，生活阅历的不断丰富，家长的所储备的知识也需要不断更新。为了孩子的健康健全的发展，父母需要不断学习，适应发展变化的孩子，只有先做优秀的父母，才可能培养出成功的孩子。孩子其实是站在父母肩膀上的，父母能走多远，孩子就能走得更远；父母有多高，孩子才能更高。二、教师的生命教育现状1、重视学业成绩，忽视生命教育学生的学习成绩、升学率往往成为评价教师业绩的主要依据。依此为据，在教育教学中，教师会花费更多的精力来关注学生的学业成绩，而对学生生命意识的培养有所忽视。2、教育活动中教师有粗暴对待学生的行为教育是一项神圣的事业，中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见强调加强和改进未成年人思想道德建设工作要“坚持以人为本，促进未成年人的全面发展”。所以一切教育活动都应体现出对生命的关怀，都应是生命的教育，但现实却不容乐观。有些教师的语言存在“暴力语言”，对学生的心理发展具有一点的杀伤力，对学生心灵的伤害不得而知。此外，“我们的教育中还存在大量的不当教育方法、方式、侮辱、低毁学生的人格和尊严，影响他们生命的健康成长。这种不当的教育方式很多。其中居前列的是：体罚、收礼、罚站、辱骂学生、讽刺挖苦学生、罚抄、歧视差生、对学生漠不关心、训斥学生等。”3、教师问卷调查分析为探究教师对生命教育持有的态度，笔者设计了教师调查问卷。教师调查问卷选择对象共40人，问卷答题回收情况，发放问卷40份，回收有效问卷40份。调查发现，有16位教师为对学生进行生命教育非常重要，有12位教师认为重要，有8位教师认为无所谓，有4名教师认为会影响上课学习，没有必要。13位教师认为学生的学习成绩比身体健康、人格健全更重要，10位教师认为学生的身体健康比习成绩、人格健全更重要，17位教师认为学生的人格健全比身体健康、学习成绩更重要。这表明，在现实的教育教学中，有相当一部分教师更注重学生的学业成绩的提高，而对学生的生命教育有所忽视。三、学生的生命观1、生命孕育知识缺乏从幼儿开始，孩子会经常问父母“我是从哪里来的？”许多家长不是把正确的孕育知识告诉孩子，而是用其他的话加以搪塞。从2008年，笔者曾对所在学校学生进行过青春期教育的调查，只有20的学生知道经历性生活会使人怀孕。此外，许多少女发生了性关系不知道自我保护。2、性知识滞后进入初中的学生，女生大都经历了月经周期，男生也大都有过遗精的经历，但他们不能从道理上明白其形成的原因，从而产生困惑，渴求了解更多关于自己和异性身体的科学知识。通过对300名学生的调查发现，面对进入青春期身体发生的变化，135名学生希望从家长那里里进行了解，100名学生希望从学校老师那里得到了解。如果他们的这种需求得不到正确引导，他们往往会通过一些不正当的途径获取有关知识。3、学生心理脆弱大多数独生子女家庭中，作为家庭中唯一的孩子享受到众星捧月般的照顾，因而出现了许多以自我为中心的“小皇帝”、“小公主”。一旦他们在生活中遇到挫折，轻则自暴自弃，重则自残，甚至以结束自己的生命为代价。4、自我保护意识和技能缺乏据有关部门统计，我国中小学每年意外伤害事故死亡人数在万人以上，平均每天都有几十个孩子死于意外，主要危险因素为车祸、跌落、溺水、烧烫伤、中毒、窒息、自杀七大类。意外死亡已成为威胁孩子生命的最大杀手。有些事故孩子完全是可以避免的，比如乘车、乘船、煤气泄露、交通事故等，但由于一些孩子缺乏安全常识，才导致了悲剧的发生。5、生命意识淡漠青少年学生正处于身心发展变化的关键时期，他们已经具备成年感，但缺乏社会经验，缺乏是非判断和自我控制的能力，很容易在外界的诱惑下发生意外，沦为受害者或肇事者。许多孩子，面对遇到的挫折，怨天尤人，选择逃避、沉迷虚拟网络世界、离家出走、盲目信任别人、甚至自虐自残，进行逃避。6、学生调查问卷分析为了解初中学生对有关生命知识的需求，笔者设计了学生调查问卷。选择自己学校中的300名学生为调查对象，学校的学生根据班级情况，以班级为单位随机选取。回收到有效问卷298份。调查结果显示：137名学生对进入初中的紧张生活，经过一段时间后，会慢慢适应。这说明接近一半的学生对自己的情绪具有自我调节的能力。但是有111名学生认为父母为自己操劳，是父母的责任，缺乏对父母的感恩之心。132名学生对自己进入青春期后的身体变化，不知如何是好。123名学生遇到意外伤害时，惊慌失措，不知怎么办。这表明，在教育教学过程中，对青春期的学生进行情感教育，安全教育，逐渐形成珍重自己的生命，进而形成感恩父母，热爱他人生命的思想是很重要的。四、原因分析“学而优则仕”，“万般皆下品，唯有读书高。”为了中考成绩而学习，使学生成了学习的机器、装知识的容器，而忽略了对学生进行生命情感的教育。这种只注重教育的结果，忽略教育过程的做法，使教师在教育中也往往忽视了对学生人格的尊重即对学生生命的尊重。课堂教学作为我国教学的主要形式，过多地强调共性和一般趋势，而忽略了个性差异和个性发展，同时课本知识的更新速度远远低于现实生活中新知识的更新速度，很多课本知识远离了生活和生产，抹杀了学生的积极性。还有大班额的教学人数，单调的教学方法，简陋的教学设备，使教师无法关注学生的个性发展。教育教学中生命意识淡薄，忽视生命教育的现象随处可见，教学过程中依然存在辱骂、殴打学生的恶劣事件。对学生的生命教育还没有上升到统一的高度，学校教育忽视生命的现象还时有发生。受传统文化的影响，大多数人忌讳和孩子面对面的谈论和性有关的知识，他们往往认为孩子大了自然就会了解。长此以往，孩子没有接触性知识的正常渠道，他们会通过各种途径获取他们想得到的知识，为了满足这种需求，不分良荞，再加上初中学生缺乏甄别能力和自制能力，最后导致一些错误行为的发生。通过调查问卷显示，家长教师和学生对同一问题的回答可以看出，不同层次的人群，对问题的侧重点有所不同。这说明在对待学生的生命教育问题上，家长、教师和学生对待问题的侧重点有区别。无论家长、教师和学生，都认为学生进入初中后会产生一定的心理变化，经过一段时间的调整，学生有能力适应新的学习环境。但学生、家长和教师对学生的心理变化的认同有所偏差，从而导致在生活和学习中家长教师和学生的态度有所不同，如果家长和教师能够改变自己对待问题的观点，从学生的角度出发，那么就不会出现目前这么多的问题学生了。进入青春期后，面对自己身体和心理的变化，更多的学生希望能得到家长和学校教师的科学指导；面对为自己日日操劳的父母，超过60的学生认为是父母应该做的，是父母的责任。当他们对意外伤害时，许多的同学是不知所措。这需要在学校教育和家庭生活中，关注学生的心理变化，加强和学生之间的交流，注重学生的心理辅导。在家庭和学校生活学习中，培养学生自己应该承担的责任，让学生自己参与到家庭和学习决策中，从而逐渐培养学生的感恩之心，从感恩父母，到感恩生活。面对社会上日趋增多的意外伤害，提前正确的进行预防教育和训练是减少学生受到伤害的灵丹妙药。面对任何自然灾害和突发事件，只要有安全方法意识和训练，是可以创造生命奇迹的。初中学生都已经进入青春期，面对自己生理和心理上的变化，他们渴望能得到家长和教师的正确引导，然而调查问卷的结果显示，家长更关心的是孩子的学业成绩，教师虽然认为对学生进行生命教育非常重要，但由于现实中种种条件的限制，以及传统思想的影响，对学生教育的侧重点又各不相同。为满足学生身心发展的需要，在家庭和学校教学中对学生进行生命教育是刻不容缓的。生命教育的内容与方法一、生命教育基本内容（一）生命起源教育通过对“生命的演化”的学习，让学生了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的，了解生命的起源和进化历程，了解人类的起源和进化历程，进行珍惜生命，热爱生命的教育。例如通过对“细胞的分裂与分化”和“生物体的结构层次”学习，学生们了解到每个人都是由一个细胞受精卵分裂分化，逐渐发育成成熟的胎儿，出生以后，又在父母的精心呵护下慢慢长大。每个人的成长过程中，聚集了父母无数的心血。从而形成珍惜自己的生命，感恩父母，热爱生活的情感，在以后的生活过程中，他们会逐渐勇于承担自己应该承担的个人义务和社会责任，而不是一味地选择逃避。通过学习“生命的起源”和“生命的进化，学生们知道原始生命的诞生、人类的出现，都经历了漫长的年代，经过几十亿年的进化，由原始生命进化成具有高级情感的人类，从而体验生命进化的艰难。同样每个人作为一个独立的个体，在自己的诞生成长过程中，也充满了坎坷，因而帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命，进一步形成热爱生命的思想。（二）青春期教育初中学生都已经进入了青春期，到了青春期以后，学生的身心都发生了较大的变化。同时青春期还是人的一生中生长发育的黄金时期，也是决定人的体格、素质、智力水平的重要时期。因此，适时对学生进行青春期教育，对于学生的健康成长、学校工作的顺利进行以及社会秩序的稳定等都是大有益处的。青春期学生重要的心理特征是性意识的表现和发展，同时他们普遍渴望获得科学的性知识。“人类的生殖和发育，是对中学生进行性生理性心理教育的最佳时机，适当的生理知识教育和心理引导教育，有利于同学们正确对待自己生理变化，形成健康的性心理，接纳自己的性身份，保持纯洁的同窗友谊。（三）安全卫生教育学习“食品卫生安全”，按照人体对各种营养物质的需要量不同，要求每位同学为家人设计一周的科学食谱，既考虑到能量的供给，又要照顾到家里不同年龄人的营养搭配。学习了“预防传染病”，学生们自觉担当起家庭卫生监督员的角色，讲究环境卫生，科学预防疾病，切断传播途径，保护易感人群。在每年的取暖季节里，都会有人因为煤气中毒而死亡。学习了“血液循环”和“预防煤气中毒”，为那些在冬天用煤炉取暖的同学敲响了珍惜生命的警钟，他们在生活中会小心谨慎地做好通风换气工作。通过安全意识教育，提高学生对意外事故的防范意识，提高对陌生人的防范意识，做好“个人安全救助卡”，注明亲属的联系方式，并随身携带，为意外事故的出现，提供及时接受帮助的资料。通过学习，使学生树立安全意识，爱护自己，珍惜生命，在灾难来临时学会避险和自救。（四）心理健康教育课堂教学是学校教育的中心环节，也是心理健康教育的主要途径之一。所有课任教师都负有心理健康教育的重担。通过教师有意识的挖掘和引导，对学生进行心理学理论的渗透，提高学生自我意识，增强学生自信心。从而要求学生能自觉地遵守课堂纪律，遵守校规校纪，抵制网隐，抵制烟酒，拒绝毒品。（五）珍重生命教育了解许多物种灭绝的主要原因，正是由于人类掠夺性开发和破坏，导致了生物栖息地的流失，造成了生物不可逆的灭绝。在生活中从我做起，从身边的小事入手，拒绝白色垃圾，减少环境污染，珍惜自己和他人的生命，珍惜其他生物的生命，为生物圈大家庭的和谐生存贡献力量。二、生命教育的基本方法（一）目标指引法根据学生的年龄特点和心理特点，在学习开始，帮助学生树立短期的生活目标，学习目标，“从种子萌发开始，培养一株幼苗”。体验劳动付出辛苦和收获成功的喜悦。“今天我为父母做营养合理的早餐”，体验父母的辛劳，感恩父母的养育之恩。在短期目标的基础上，逐渐树立初中三年将为之奋斗的中级目标，以及“我要成为什么样的人”的最终人生奋斗目标。（二）课堂渗透法学科教学作为我国课堂教学的主要组成成分，各学科中都蕴含着生命教育的内容，因此，借助学科优势，在教学中开展了这方面的研究并进行了具体实施。由于生命教育涵盖内容很广，开展的时间又相对较短，通过参考和借鉴他人的先进经验，力求在课堂上从多方面实施。在教学中寻找契机，适时实施生命知识的渗透是切实有效的。（三）专题讲座法进入初中之后，学习科目、学习内容、学习方式、学习习惯与小学相比有较大的变化，面对学习的困难，以及学生的身体和生理的变化，学生需要教师的引导、帮助。通过调查，了解学生的不同需求，针对不同群体学生出现的困惑，分专题对学生进行教育，“进入初中的心理变化”，“青春期的生理卫生”，“针对中考学生的心理辅导”，“安全教育”，教会学生在学会适应变化环境的同时正确地认识自我，学会保护自我，正确地与老师、同学、家长进行交往，学会共同生活。（四）合力教育法生命教育的实施需要教师、学校、家庭、社会多种教育力量的共同参与。学校和教师，对学生的身心发展会产生重大的影响。实施生命教育，必须培养教师的生命情怀，让其在教学实践中实施尊重生命、热爱生命的教育方式。家庭作为学生成长的主阵地，父母作为孩子成长的第一任老师，父母对待生命的态度和方法，潜移默化的影响着孩子对待生命的态度。社会作为人类生活的大集体，对青少年学生的成长起着不可估量的作用，追求社会文明，净化社会环境，为学生的成长创造良好的空间。只有这样，才能培养学生的生命意识，培养学生热爱生命，珍惜生命，赏识生命的意识，创造一个温馨、和谐、民主平等和充满生命活力的学生成长环境，从而克服生命教育的缺失与异化，走进生命教育的新时代。小 结通过一年的教育实践，在分析了家长、教师和学生反馈的结果后，本论文认为在初中教育教学过程中进行生命教育是可行的，但同时也指出生命教育的培养是一项长期的复杂的工作，不是一朝一夕就可以完成的，还需要长期的科学地进行实践。培养学生逐渐学会欣赏生命、珍惜生命、尊重生命、感恩生命，不断发展和完善自身的生命价值，形成积极的人生观、世界观，健全的人格。主要参考文献：1、刘济良著 生命教育论 中国社会科学出版社2、池田大作著 铭九译 我的人学 北京大学出版社3、新课程与学生发展 新课程实施过程中培训问题研究课题组编写 北京师范大学出版社4、朱慕菊 走进新课程 北京师范大学出版社 5、宋秋前 课堂教学问题的诊断与矫治 教育与研究 6、方 敏 心理健康教育走进生物学科教学 中学生物学 7、中国教育报附录1：家长调查问卷尊敬的家长朋友：您好！孩子的健康成长，是所有家长都非常关心的问题。为了探索教育孩子的有效途径，帮助孩子形成珍惜生命、关爱生命的意识，我们正在进行这方面的调查，希望得到您的支持和帮助。我们的调查不记姓名，调查资料也严格保密，调查结果只用于统计。请您根据实际情况如实填写。占用了您的宝贵时间，向您致以深切的谢意！一、基本情况：1、您的性别： 男 女2、您的年龄：3540岁 4045岁 4550岁 50岁以上3、您的文化程度：初中 高中 大专 本科 硕士及以上学历二、具体问题：1、学校在教育教学中加入感恩生活，珍惜生命的教育内容，您持有什么样的态度？非常同意 同意 不同意2、面对进入青春期孩子出现的叛逆，面对孩子成绩的不如意，您对他进行过打骂吗？从来没有 偶尔有过 经常3、您认为孩子获得性知识的最好途径是：家长指导 学校指导 媒体宣传 同学交流 不需要4、您与孩子进行过生命孕育知识的交流吗？从来没有 感到难以启齿 由学校教育更好 有过很模糊的交流5、您是否经常指导孩子一些自我保护的方法？ 经常 偶尔 不需要6、您认为孩子不懂感恩父母，不关心他人的主要原因是什么？缺乏学校教育 缺乏家庭教育 受社会风气影响 孩子小，不懂事7、您认为孩子哪方面的发展是最重要的？学习成绩 身体健康 人格健全8、您认为对孩子开展生命教育（如生命安全保证、实现生命价值等）：非常重要 重要 无所谓 影响主课学习，没必要9、孩子作为初中学生，您认为他（她）最害怕发生哪一件事情：（）公布考试分数 当众揭露自己的隐私 老师当众批评 不受老师、同学的欢迎10、孩子进入初中后，对紧张的学习生活，你是否感到孩子不太适应（从来没有 有时总是如此 经过一段时间，慢慢适应附录2：教师调查问卷尊敬的老师：您好！为了探求初中生命教育的开展，我们设计了这份调查问卷，进行一次无记名调查。请您阅读题目后按照实际情况填写，谢谢您的配合！（本调查内容仅用于调查研究，我们就对您的填写内容严格保密。占用了您的宝贵时间，在此表示我诚挚的谢意！祝您工作顺利！）一、