中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》教案.doc

音乐欣赏加速度圆舞曲选段活动意图：我选这节课是因为在新师大培训期间，我有幸聆听了浙江师范大学杭州幼儿师范学院王秀萍副教授的讲座，让我对音乐教学有了一个全新的认识。她给我们带来的是她摸索了四年的基于经验还原的幼儿音乐教学讲座，她说音乐是抽象的符号，作为教师应该善于去挖掘音乐的参照物，这个参照物可以是故事、动作和图谱，音乐教学应该是一个玩参照物的过程，要把听得音乐变成看的音乐，把音乐知识还原到孩子能理解的层面，基于这些理论，我选择了在我们班开展这节音乐欣赏课，乐曲是选自约翰施特劳斯的加速度圆舞曲中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。活动目标：1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体动作表现旋律变化。 3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。活动准备：1、 小精灵教具。2、 瓶子每人两个（其中一个盖子上涂有颜料）、每人一块魔法布。3、 约翰斯特劳斯加速度圆舞曲节选。活动过程：一、开始部分：故事导入，激发幼儿的兴趣。1、师：在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着以为可爱、能干的小精灵，这个小精灵呀，她可神奇了，会变魔法呢。她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来帮助别人实现愿望的。那你有什么愿望呢？有这么多的愿望，可是你们有魔法汤吗？二、基本部分：（一）情境贯穿，感受旋律。师：昨天啊，小精灵已经把制作魔法汤的方法啊教给了张老师，你们想学吗？ 1、小精灵说它把魔法汤的配方藏在了音乐里，想学的话就要仔细的听音乐，还要仔细的看老师是怎么做的啊。 2、师出示瓶子，放音乐，完整的表演整个神秘的变魔法的动作，使水变色了。 师：摇一摇愿望就实现了，张老师现在的愿望就是和中三班的小朋友一起开开心心的做游戏，好吗？继续提问： 如果你像小精灵一样会变魔法，你希望变出什么呢？你们刚才有没有看见，张老师变魔法的时候，都做了些什么动作呢？（点一点、搅拌越来越快、手指收拢抓放的动作、慢摇到快摇）猜一猜，老师的这些动作是在干什么？（如：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小药丸、放调料） （二）绘画记录，引出乐谱。1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，那我们现在就尝试着把每一个动作用笔记下来，我们一起来研究研究，一起学会变魔法汤的本领好不好？2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。3、梳理经验，提问： 谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们要做些什么事情？（搅拌用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？）（手晃动谁能看出来用有什么不一样？回应：看上去下边要比上边要长一点，大一点）（追问：还有两个很小的点点。 。在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。）（？这是问号。回应：就好像在说：“看一看，有没有变？看一看，有没有变？”）（这是什么意思？回应：这个动作表示应该加魔法、放东西进去）细节提问：什么时候加魔法？加几次？（每次搅拌结束以后加，加四次。）4、幼儿通过图谱，练习动作。（教师带动幼儿做动作）（三）动作感知，深入乐段。1、师问：学会了吗？是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了呢？那你们想不想试一试看呢？ 教师出示没有在瓶盖上涂颜料的瓶子，（提出拿瓶子的要求） 师：听好啊，我们要像小精灵那样，轻轻地拿着瓶子，然后小心的回到自己的座位，慢慢的坐下来，把瓶子轻轻的放在自己前面，然后伸出你的小手指轻轻地点在瓶盖上，不要乱动噢，要不魔法可要逃走了啊。 分组请幼儿取瓶子（师：小心哦，可不能让里面的魔法逃走啊）2、老师带动幼儿共同听音乐做动作。（师：准备好了吗？我们要开始了啊）3、讨论为什么没有变出彩色水的原因。师提问：变出来了吗？怎么没有变出来呢？怎么回事呢？哎呀，好遗憾啊！细节回顾讨论：我们再来想一想，刚才音乐告诉我们，在搅拌的时候有什么窍门啊？先轻一点搅拌，然后再变快速度。摇的时候力气一样吗？速度一样吗？小结：力气不一样，速度不一样。4、 再次尝试听音乐变魔法。师：刚才我们已经找到很多窍门了，我们在一边听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告诉你们在音乐的什么时候应该干什么？（师换有颜料的瓶子、摆放好）（四）展现成果，升华活动。1、师用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。2、师幼和着音乐变魔法。3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。（揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。）三、结束部分： 师：变出来了吗？我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴