襄阳市第四十一中学小学部自评报告.doc

全面落实课程改革 扎实推进素质教育襄阳市四十一中小学部基础教育课程改革工作自评报告我校自启动基础教育课程改革实验以来，全面贯彻落实基础教育课程改革纲要（试行）以及国家、省、市关于开展基础教育新课程师资培训工作的意见和襄阳市基础教育新课程改革试验方案的精神，结合自身实际，自觉有效的整合各种有利因素，积极促使新课程理念深入人心。从实验准备阶段到现在，学校紧紧抓住新课程培训、课程标准的学习、课题研究、校本课程开发、校本教研这些重点工作，勇于实践，大胆创新。全体教师尤其是实验教师做了大量扎实有效的工作，为我校课改实验健康发展做出了积极贡献。现将自评情况汇报如下。一、组织管理： 完善组织机构，坚实课改力量1、健全领导组织机构。为了确保课改实验顺利有序、扎实有效地进行，我校成立了以校长为组长、主管教学的副校长为副组长、教导主任、教研组长共同参与的新课程改革工作领导小组。明确校长是新课程改革工作的第一责任人，负责制定学校新课程改革工作管理制度，落实实验经费，加强领导、研究和指导，确保整个工作有序有效的进行。2、校领导理念先行。 学校领导以基础教育课程改革纲要为指导，以科学发展观为指南，以办人民满意的教育为宗旨，确立了四十一中小学部 “为学校可持续发展创造条件，为学生终身发展奠定基础”的办学理念，并制定了学校中长期发展规划和发展目标，他们自觉参加各项培训，深入到课改基层，通过听、评课，与实验教师相互研讨交流。亲自主持课改实验会议，协调与调动广大实验教师的积极性，充分做到理念行为到位，起到指向导航的作用。3、制定有效的实验方案。 为使实验工作健康有序的发展，我校建立了不同层次的实验组织机构，建立了相应的课改领导小组和课改实验工作指导组等专门班子来具体负责实验组织与管理工作。同时制定了相应的实验方案。如小学课程基础改革实验方案、教研制度、校本研究制度、听、评课制度襄樊市41中学教学常规管理制度等。襄阳市教育局教育也分别制定和颁发了详细的可操作性的新课程实验方案、新课程设置计划、新课程推进领导机构等，为我校课改实验工作的规范化、科学化管理奠定了良好的基础。4，营造良好的社会氛围 为了营造有利于课改的良好社会氛围，学校加强环境的宣传，通过橱窗、画廊、黑板报、红领巾广播、家长会、编印宣传资料等形式，向家长宣传基础教育课程改革，使家长明确课改的重要性和紧迫性，逐步转变只要分数不要能力的观念，从而配合学校开展工作。同时在每年的“教学开放日”中请家长深入课堂听课，在课外活动时邀请家长参与学生的第二课堂活动，感受孩子是怎样在课改指导下生动活泼、健康和谐地发展，并听取他们合理化的建议，形成了有利于课改的社会氛围。二、课程建设： 创新课程模式，丰富课程形式。1.立足开足开齐学科课程。我校严格执行国家课程方案和省定课程计划，开设国家课程、地方课程和学校课程，做到开全课程，开足课时。既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，科学规划，将课程总表、班级课程表、作息时间表做到“三表”上墙，及时向社会、家长公布，接受各级部门监督。不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致。我校开全开齐体、音、美和健康教育课程，制定教学进度计划，配足专职音、体、美学科教师，坚持“两课、两操、两活动”。高度重视并认真上好地方课程。选用的地方课程教材有襄阳好风日、生存教育、安全教育、首义精神耀千秋、长征故事、综合实践活动等，有课时安排，教师教案完整。学生活动记录全面，实效性明显。严格执行作息时间，减少学生在校时间，保障学生身体健康。学生一天在校学习活动时间控制在6小时，确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时，每天上午大课间活动时间为25分钟，每天下午4:10分4:50（夏季），3:404:20（冬季）均为学生参加体育活动时间。我校十分重视学生体质健康标准的实施工作：从学期初开始，除了体育课，还利用升旗仪式、大课间、宣传窗等媒介对学生体质健康标准的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。按照标准测试学生身体素质状况,把健康还给学生。学校把卫生工作和教学工作有机的结合起来，通过宣传栏、板报、国旗下讲话、电视、晨会课等形式，对师生们宣传各项常见病、多发病、传染病的防病知识，正确的用眼卫生、饮食卫生习惯，教育学生养成良好的卫生习惯，提高个人的自我保健意识和能力。流行性病高发期，坚持每天晨检，并定期做好计划内预防接种工作，对各类传染病做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，保证了学生身体的健康发展。2.扎实开展综合实践活动。 为了积极响应上级主管部门的有关文件精神，我校能根据地区特点，积极探索综合课程开发，认真开展综合实践活动。学校每学期组织学生开展一次校外教育基地的实践活动，如春天，组织学生去踏青，去春游，去扫墓、去参观飞机场秋天，组织学生去野炊，去调查汉江水污染情况，去公共场所打扫卫生等等。还经常组织学生参加科技活动。比如：经常利用星期天带学生去科技馆参加科普活动：看航空航天展，海洋动物展，生命的奥秘大型图片展、实物展，来自星球的问候大型图片展，还组织学生观看变脸表演，独轮车表演，组织学生采访航天英雄，采访抗震救灾英雄，参观水厂等等，为学生搭建种种平台，让他们走出校门，走上社会，体验生活，从而开阔了眼界，增长了见识。3.注重校本课程开发与实施。 校本课程是国家课程计划中一项不可或缺的组成部分，以学校为主体和基地，充分尊重和满足学校师生的独立性和差异性，使学生在国家课程和地方课程中难以满足的那部分发展需要得到更好的满足。我通过制定校本课程制度、校本课程实施方案，保证了校本课程的开发与实施。2010年，在李校长的带领下，我们组织全校语文、数学、英语教师，历时2个学期，终于编制了一套符合我校学生实际水平的单元过关题，其中四十一中小学部语文单元检测题(1-10册) ，四十一中小学部数学单元检测题(1-10册) 四十一中小学部英语单元检测题(1-6册)。通过校本课程的开发，涌现了一批高素质的校本课程开发实施教师。4、 逐步改善办学条件。为满足课改实验需要，我校校级领导多方筹措资金，改善办学条件。学校现已装备现代化标准微机室1个，多媒体教室一个，科学实验室1个，图书室1个，（藏书约1.5万册），体育器材保管室、教具及电教器材保管室、广播室、会议室各一个。建红领巾广播站1个。学校建成了由计算机、网络技术设备和软件等构成的校园网。为了使办公更现代化，学校在资金相对紧张的情况下，为全体教师人人配置了一台笔记本电脑，在每一个办公室安装了空调，大大地改善了办公环境，同时也能很好的为教育教学和智能化管理服务。为了更好的搞好教研工作，学校由教科室主任牵头，建立了四十一中教研群，省市教研室、教科所所下发的各种文件以及学校的各种通知，都直接挂在网上，老师们一打开电脑，便能及时准确地了解各种信息，教研群的建立，为广大教师开展教研活动提供了一个更为广阔的空间。5、建设浓厚校园文化（1）科技文化建设，培养未来科技人才 每学期学校都要组织学生参加“科技周”或“科技节”，参加“科技创新大赛”，“评选科技之星”等系列活动，“科技节”活动形式新颖，规模较大，各班以班为单位在校园内开辟展位，展出自己的科技作品，向参观者讲解自己的作品创意、功能等。经常开展的比赛项目有：小制作比赛、科学小发明比赛、科技小论文比赛、科幻绘画比赛、航模比赛、无线电制作比赛，四驱车比赛，连环装置比赛，机器人比赛等。在“第二十四届湖北省青少年科技创新大赛上”，张嘉怡同学的小发明小小暖手袋获二等奖，李昕晨同学的小发明无空难飞机、节水可乐分别获获一、二等奖，在“第十三届湖北省青少年无线电制作比赛”中，王思成、陈真美等15个同学分获一、二、三等奖。还有很多同学的作品在“襄阳市青少年科技节上”获奖。06年我校被市科协、市科技馆授予“青少年科技活动基地”， 07年我校是唯一一所被市教育局评为“科技活动先进单位”的学校。2008年蒋玉菡同学在“襄阳市第2008年的科技节”上被评为“襄阳市十佳科技之星”，并在科技节大会上作了体验科学 健康成长发言。从2004年起，学校与襄樊市科技馆联合开展“馆校共建”系列活动，让学生走出去参观、调查，扩大学生的视野；把“科普大篷车”开进校园，让学生不出校门了解最新科技动态；把专家请进来，为学生辅导，做学生的“科技导师”，把“科技新星”送出去接受培训。科技活动的普及和推广，丰富了学生的课余生活，提高了学生的科学素养，培养了学生的创新精神，锻炼了学生的实践能力，同时在一定程度上也促进了课堂常规教学，带动了教师教育科研，提高了教育教学质量。这些活动的开展大大提高了学生对科学的兴趣，形成浓厚的爱科学、学科学的氛围（2）加强艺术文化建设，挥洒浓郁诗意童年四十一中小学部目前处在一个特定时间，校舍陈旧，墙壁老化，校园文化建设是在多年没有进行校园建设的情况下进行的，大队部带领各班级、中队努力营造和谐育人环境。坚持办好红领巾广播站。红领巾广播站从组稿、审稿到播音，都由少先队干部自行组织，每周三课外活动开播，形式多样，内容丰富，它缓解了队员们紧张的学习气氛，净化了他们的心灵，深受队员们的喜爱，构建了和谐温馨的育人空间，提高了学生的写作能力，丰富了校园文化生活。利用校园闭路电视对学生进行爱国主义教育，学校每学期至少为学生播放两部爱国主义影片，如：小兵张嘎、火烧圆明园、开国大典、一个都不能少等。充分利用宣传橱窗、黑板报等宣传阵地。每学期，大队部都会以三好学生、学习先进、百人书画等专题举办专刊，不仅丰富了学生校园文化生活，而且起到了争先创优的激励作用。持开展公开主题队会评比工作。我校少先队有着许多优良传统，其中很重要的一项工作就是每学期开展的优秀主题中队会评比活动，例如：我与诚信手拉手、感恩老师、争当文明小学生、关爱生命、平安出行、团结互助、共同进步等被评为优秀主题队会，另外，我帮妈妈做家务主题队会由襄樊电视台录制参加了中央教育台少儿节目展播。组织各种活动为平台，给学生创造展示自我的机会：每年学校都在六一儿童节、十一国庆节、元旦等节日组织全校性的文艺演出，每学期举行百人书画比赛。尤其是每年的几次大型文艺演出，从活动方案的制定到演出过程的录制，到最后的活动评比都落到了实处，因此节目质量较高，形式多样，舞蹈、唱歌、乐器演奏、课本剧、诗歌朗诵、小品、相声等精彩纷呈。其中舞蹈戏水的小丫丫、大秧歌、竹筒声声在襄城区黄鹤美育节上分获一、二、二等奖，大合唱小号手之歌、歌伴舞听妈妈讲那过去的故事，在襄城区比赛中获二等奖，舞蹈小贪官在市直“中小学生反腐倡廉”比赛中获二等奖。每年的国庆节，或举办爱国主义诗歌朗诵比赛，或开展“拳拳爱国心，声声颂党情”红歌比赛，或搞文艺汇演，学生的参与面广，积极性高，赢得无数家长的好评， 孩子们也在活动中锻炼，在活动中成长，在活动中享受快乐童年。 （3）落实体育文化建设，铸就阳光快乐人生为了提高学生身体素质，学校坚持上好体育课，坚持抓好眼保健操、课间操，坚持扎实有效的上好课外活动，每天上午第二节课后在优美的旋律中，全体师生共同做起广播体操，锻炼了身体，解除了疲乏，也愉悦了身心。每周三下午的课外活动过以及每天下午的体育活动时间，各班同学在班主任的组织下有目的的开展各种活动，学校还把这些活动的开展情况纳入大队部考核。每学期举行体育运动会或趣味运动会，并不定期举行单项竞赛活动。运动会的项目极其丰富，单项的有：跳高、跳远、短跑、长跑、投掷、跳绳、拍球等等。集体项目：400米接力赛、200米接力赛、打沙包等，尤其是近几年学校还举办了趣味运动会，两人三条腿、穿梭接力、摸桥过河、集体跳绳、跳绳接力、拔河比赛这些项目趣味横生，学生们玩得非常开心。这些活动不仅锻炼了身体，磨练了意志，更为学校的合力育人工程注入了最新的活力。我校参加市直学校校园集体舞表演赛，获二等奖，三、教师发展注重校本教研，推进改革进程1.校本教研的制度日趋完善。我校为了进一步促进教师的专业发展，全面提高教师，积极探索新的教研方法，校本教研制度应运而生，而且蔚然成风，主要表现在以下几个方面：(1)校本教研的理念深入人心。教师对校本教研的认同程度高，几乎所有的教师都认为校本教研对自己有不同程度的帮助。我校所有一线教师注重自己教学经验的总结和提炼，注重认识与实践能力的提高，并把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为自己的教研目的。学校的各种教研活动日、教师的业务档案和课堂及座谈情况表明，教师已不再是教研活动被动的听众和看客，不是听训受训，学习和教研形成了教师寻求发展的内在需要。(2)配套措施的形成扎实有效。我校建立了相应的校本教研的领导机构，并明确教导、教研组长、课题组长及教师各自承担的责任；制定了相应教科研计划，建立了教师业务学习制度、教学反思制度、集体备课制度。我校注重提升教师的学习动力，通过开展“专题研讨”等活动，要求教师备有业务学习笔记本，做好摘录、撰写心得，促进教师不断研究自己的教学，提升教研水平。通过教师参与校本教研的行为，使教师逐步深入“在教学中研究，在研究中教学”的良好状态，在学习、实践、反思的基础，教师做自己的研究、研究自己，从而提高自己、发展自己、更新自己，在反思中成长。学校还规定每周二下午为语文教研活动时间，周四下午为数学教研活动时间，周三下午为英语教研活动时间，每学期各中心教研组制定切实可行的教研计划，到教研活动时间，各教研组在组长带领下有目的、有计划地开展教研活动。使教师的教研，在时间上得到了保证。2.校本课程的培训落到实处。为了促进教师能尽快熟悉新课改，我校把教师的培训工作视为课改实验工作成败的关键，坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，大力开展教师培训工作。其培训包括通识培训、优化课堂设计培训、新教材新教法培训等。其中在校本培训上，坚持举办研讨会、观摩活动等。这些工作扎实有效。我校在教育经费相对紧张的情况下，还积极组织教师外出听课或参加各级各类的培训和校际交流活动，促进教师专业成长。3、搭建教研平台，促进专业发展、集体备课 ，注重实效 学校安排每周一次的教研组、备课组活动，全员参与，有计划有目的地开展集体备课。每次集体备课，要求教师做到“四定”：定时间、定内容、定地点、定中心发言人。要求参与集体备课的教师能认真体会、把握新课标，充分发挥备课组的集体智慧，理解教材的编写意图和学科课程标准的要求，而不以过去的经验进行备课。、讲课评课，同伴互助 每人必上研究课。学校要求每位教师每学期都要上研究课。课后，本组听课教师还与上课教师座谈、议课评课。新上岗教师上入门课、达标课。开展“一二三培养工程”，要求新上岗的教师做到：“一年基本规范、二年站稳讲台、三年教有特色”，采用名师指导、跟踪听课、自我反思等措施，帮助他们尽快把握新课标的精神实质，熟悉新教材的内容特点，提高驾驭教材、处理教材的能力。促使他们脱颖而出。每一位新上岗的教师要坚持上入门课、达标课。教务严格把关，两课都合格以后，才有资格上优质课。常年坚持开展校内优质课竞赛。活动的范围，涉及到全校45岁以下的每一位教师，（45岁以上的老师上示范课），涉及到学校的各个科目，采取学校安排和教师自愿报名相结合的方式进行，每学期，分年龄段、分期安排语文优质课，数学优质课，英语优质课，其他学科自愿报名。每次上完课以后，在规定的教研活动时间，组织本学科组所有的教师进行评课，发现本节课的亮点所在，同时必须指出本节课存在的问题，并提出改进措施，以促进教学水平的提高。活动结束以后还要进行评比，颁发获奖证书。、教学反思，总结提升 我校要求人人参与校本研究，立足教学实际，注重教学反思，写好教育教学案例。要求每位教师必须做到：确定一个研究课题，每学期汇报一次在教学研究中共同提高的情况；写一份工作总结，交流自己在教学研究中能力与水平提高的经验。鼓励老师们参加各类教育教学论文比赛，定期召开校本教研交流会，办好校本教研杂志襄阳市四十一中教研，以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入进行探讨，形成浓厚的学术研究氛围。4、校本教研，成效显著目前我校全校现有教职工70人，其中党员有10人。教师中大学本科生36人占51%， 大专生23人占32.8%,中师生11人占16.2%。小学高级教师46人、小学一级教师14人，学校的教育科研工作，已呈现出良好的发展态势，各个学科都确定了自己的研究专题，并取得了一定的成绩：由方仁平、黄勇老师为课题组长分别承担的两个市级研究课题小学生个性发展的研究小学生记忆策略的研究已于2005年结题，2008年我校申报的4个教育科研课题又获准立项，目前正在研究之中。有43位老师的教学论文、教学案例与反思、教学课件、教学视频在省市的各级比赛中分别获一、二、三等奖，有不少教师的教学论文还在在报刊杂志上发表。 在省、市、区各级教育部门组织的业务比赛中我校捷报频传，一大批青年教师脱颖而出：曾海玲老师的语文课在湖北省获一等奖，尹小红老师的数学课在湖北省比赛中获一等奖，邓俊的音乐课在湖北省比赛中获二等奖，布智强的数学课在襄樊市分别获一、二等奖，黄勇老师的思品课获市一等奖，还有陈莉、程彩云、聂华、王丽云、孙丽萍、徐高峰、方仁平、张艳丽、董敏、黄洛丹、柴爱华肖舜尧、韦丽等一大批青年教师都踊跃参加襄樊市教研部门组织的各类教学比赛，都取得了良好的成绩。在襄阳市第五轮骨干教师评选中，有5位教师被评为襄阳市骨干教师。1位被评为襄阳市学科带头人。四、教学常规 实施课堂改革，推进课程改革学校始终把课堂作为实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地，结合实际，深入持久地开展各个层次的课堂教学研讨。建立健全了各项教学、教研制度，正、副校长经常深入教学一线具体指导工作，深入课堂听课、评课，参加教研活动。教导处加强过程管理，通过“随堂听课”、“学生作业批改检查”、“备课反思检查”、“期中期末学科调研”、“精品案例、反思、论文”、等等扎实有效的活动，对增长教师的责任心，规范教师的教学常规起到了积极的作用。备课，坚持“不备课不得上课”的原则，任何人任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理好备课与编写教案的关系。教务处每月检查教案并颂公布结果，促进和提高备课质量；上课，学校制定课堂教学标准，在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；课堂教学要做到“四个还给”，即“把学习的时间还给学生”，“把学习的主动权还给学生”，“把思考的空间还给学生”，“把参与的过程还给学生”。作业，强调作业要体现“精、活、实”，提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业要求要注意学生个别差异，要求实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，批改形式灵活多样，引导学生参与，师评、互评、自评相结合，要求全批全改；考试，为了促进教学质量的提高，学校严把考试关，从过关题、期中、竞赛试题的制定以及监考、批阅试卷均严格把关，制定了严格管理办法。提倡课外辅导要体现“目的性、指导性、针对性、适时性”。教师在教学活动中能够面向全体学生，因材施教，效果明显，学校从没有分快慢班，各班各学科质量均衡发展。通过组织教学能手引领示范课、新课程研讨课、青年教师优质课、组内循环课、家长开放课等多种课堂实践达标活动，人人参与， 积极探索和构建新课程环境下教与学的模式及新型师生关系。新课程实施几年来，我校教师计算机辅助教学应用能力大大提高，45岁以下教师制作和使用课件上课成为教学常态，广大教师的课堂更开放，氛围更民主，训练更扎实，学生能够在课堂上主动参与，积极思考，体验科学真理产生的过程，感悟科学的魅力，逐步形成求异思维，创造性思维。新课程实施以来，给学生、教师和学校带来的变化是巨大的。学生的学习积极性开始调动起来了，学习中敢于发表自己的见解，敢于超越教材、超越教师，学生的个性和综合素质得到了发展。教师把促进每一个学生的发展作为教育教学的准则，改变课程忠实的执行者的角色，课程意识和课程实施能力不断提高。1、 教师教学方式的变化。以往教师一讲到底，学生一听到底，满堂灌、注入式教学，部分学生脱离课堂 之外的状况已经改变。课堂开始出现师生互动、平等参与的生动局面。课堂教学的组织形式也在一定程度上发生了变化。一些教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂面貌焕然一新。教师能根据教学目标与内容、学生的特点灵活运用教学方法，选择不同的教学活动方式，并注重学情和方法指导，激发学生兴趣，体现学生的主体地位，让学生成为学习主人，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的终身学习与发展打下了基础。2、良好的师生关系的建立。广大教师对待学生通常是以鼓励、表扬为主；对待学生的困难，教师总是帮助学生解决；学生表现不好时，也少有教师的训斥，多的只是耐心地引导和转化。课堂开始出现师生互动、平等参与的生动局面。新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。许多老师反映他们“经常有惊喜”、“经常会发现学生的闪光点”、“经常被难住”，有的老师甚至说自己在课堂上就像一个“实话实说”的节目主持人等。教师都能面向全体学生，注重个别差异；给学生提供有效参与的时间与究竟，形成民主、平等、自由、宽松和谐的学习环境课堂氛围活跃。3、学生课业负担合理。我校非常重视“减负”工作，力争把“减负”与课改实验紧密结合，积极减轻学生课业负担，提倡布置活动性、实践性的家庭作业，严格控制学生在校学习时间，严格控制学生课外书面作业，严禁用增加作业量的方式处罚学生，严格刹住题海战术等，努力提高作业训练的有效性，从而减轻了学生的课业负担。五、学生发展 实施教学改革 注重改革成效 1、 学生学习方式的变化 新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动转向主动，学习情感开始由厌学转向乐学。接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成，奏响了一曲美妙的和声。更值得欣喜的是，在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，这也是新课改赋予学生的崭新面貌。2、学生身体素质加强，能力显著提升。由于学校采取了切实有效的管理措施，严控作业量，学生课业负担大大减少，学生参加体育锻炼的时间增加了，身体素质增强了，90%以上学生达到国家体育锻炼标准，他们心理素质良好，人格健全；学生艺术素质、实践能力和创新精神大力提高，个性特长发展良好。在各级各类活动和竞赛中取得较好成绩。3、学困生学习状况得到明显改善由于学校把关爱学困生工作列入教学要求，教师在教学中面向全体学生，因材施教，作业布置注意分层教学，注重个性差异；学困生学习状况得到明显改善，他们也能够积极参与到课堂学习之中去，通过独立、自主、合作与探究完成课堂学习任务。六、教学评价 实施多元评价，推进课改全面实施为保证课改工作的顺利进行，除加强教师培训、制定制度措施外，就是抓好教师、学生和考试制度的变革。评价方式的改革，是促进教师全身心投入课改的有力手段。为体现课改工作中评价方式的重要性，我校及时出台了以新课改理念为依托的新课改评价体系，要求教师对学生的评价不能只从考试的成绩论学生的好与坏、优与差。考试的方式也要改变以往只采用书面做答的方式，而采用提问、动手实际考查、课堂及时评价等多种方式进行，最后再进行综合考查，全面衡量一个学生的成绩。1、教师的评价科学合理化。我校制定促进教师专业成长的评价方案和评价指标体系，有计划、有步骤地推进教师评价改革。如严格依照襄阳市教师年度考核评价制度，结合我校的具体情况，采取学生评价、教师互评、评价小组评价的多种方式评价教师工作；力求体现公正、公开、民主的原则，从而调动广大教师的工作积极性。每个学期，学校都要采取问卷调查的方式，让全体学生对自己的所有任课教师进行评定，并选出自己最满意的教师。2、学生的评价。实施课改以来，我们对学生的评价中逐步告别了百分制，采用等级评价，并注重多元评价和发展性评价，淡化分数的影响；实行小学生素质报告书制度，并在报告书中增加了品德表现、活动类课程、特长发展、社会实践等内容。实行多主体评价，通过学生自评、互评、教师评、家长评，最大限度地发挥评价的检测和激励作用，改变了过去“成绩通知单”仅仅以学科分数评价的方式，逐渐由终结性评价向过程性为主转变。3、考试方面的改革。学校组织学生期末考试，严格按教研室下发的文件精神为准，考试内容、考试形式和考试结果呈现方式都做了改革。在内容上增加了操作性知识，形式上增添了面试口答，在试卷的制定上，在卷面能够更好的体现对学生的人文关怀，体现对学生的鼓励和欣赏，考试结果最终以等级形式呈现。确保广大教师能放开手脚进行教学改革，使教师教得舒心，学生学得开心，家长对升学放心。七、存在的问题和困难 1、由于经费紧张,教师直接接受专家培训，与专家对话的机会太少，导致教师的教学行为与先进的课改理念还存在一定落差。个别教师陈旧、不科学的教学思想、教学方式、方法还存在。新教材、老教法的教学现象也还存在，教师的专业素质阻碍着新课程