我的课堂改革-变学生被动学习为主动学习.doc

变学生被动学习为主动学习我的课堂改革 何 小 琴摘 要：针对在我课堂中出现的问题，找到确实有效的对策，确实改变学生的被动学习为主动学习的目的。关键词：变学生；被动学习；主动学习；行动导向法；教学相长。我的课堂怎么了？课堂过于沉闷，只听得老师的声音，听不到学生的声音。老师提问，学生不答；老师叫学生提问，学生提不出问题；让学生讨论，学生也不知如何讨论。导致的结果：教师满堂灌，没有师生互动，没有学生交流，只有学生对知识死记硬背，做题只有对知识的生搬硬套。分析原因：传统的教学中，我们的学生从小学就开始背着手循规蹈矩的听老师教，不习惯去思考，习惯的是接受知识，学生知识面狭窄，没有翻阅课外书的习惯，所以提不出问题，学生多属于农村家庭，胆小腼腆，一回答问题就脸红。解决的对策：1、老师走下三尺讲台，突出学生主体地位，老师主导作用读幼儿园的时候，老师就教我们把手儿背在身后，不许乱动，说话要举手，美术老师说太阳是红色的，有小朋友把太阳画成黑色的，老师就会骂，你是傻子啊，没听到老师在说吗？小朋友立即哭开来，到了小学，我们已经背着重重的书包去上学，老师一节课讲不完，还拖堂，放学后也会留下来做作业，我们都忙于作业而没有自己的时间做什么自己想做的事情，怎么去思考，努力奋斗12年，终于考上了大学，在大学里却忙于工作，怎么把知识用于实践创新大部分学生这样过了自己的读书生涯，只有在回到社会我们才想着自己怎么去独立生活。在学校都是老师拖着我们走，我们没有学会自己跑，所以改变传统教学模式，放下老师高高在上的姿态，真正把课堂还给学生。从小培养学生独立思考与解决问题的习惯，教师是学生生涯中的领路人，并不是他们成长的拐杖。首先把课堂时间留给学生。一节课45分钟时间，老师只准讲0-20分钟的时间，其余时间留给学生发现问题、思考问题。让学生学会主动学习，也可以与老师产生师生互动，在教师引导下学习。我是这样做的，刚开始上课，我不说一句话，先让学生开口说话，养成说话习惯，可以让学生上讲台来讲课。然后慢慢在课堂引导，产生师生互动。原则上一节课最多讲15分课。慢慢的学生变得活跃，都愿意在课堂上表现自己，有些学生在课堂上发现自己的亮点，找到成功感，课堂变热闹了。你一言我一句。在学生养成了说的习惯之后，慢慢进入正常课程知识的学习中，把学生思维引导到对知识的追求中。其次，有时可以改变下教室的布置模式，老师可以坐在学生的中间去，和学生平起平坐，这样学生可以当成朋友一样对待，说话就自然多了。我现在试着把学生分成小组坐好，围绕老师的周围，老师不是高高在上站在讲台上讲话，而是像开研讨会一样和学生平起平坐。为学生学习建立轻松活跃的学习氛围。这样便于学生随时分组讨论，每个小组选择一个口才好的作为小组长，也就是发言人，就本组讨论的问题进行总结性发言等，其次让学生开口说话，随时把话留给学生来说，让学生养成习惯去思考而且乐意表达，最后，老师要形成讨论的氛围，还得让学生提得出问题，如果学生对新知识本来就陌生，听起都吃力，谈何讨论，所以提前让学生预习下一堂课的内容，把问题圈出来，还利用课余时间到图书馆，电子备课室搜索相关内容，再把不能理解的问题整理出来，这样每一次上课学生把问题罗列出来，教师围绕问题一一解答，把知识传达给学生，这样学生学习才有积极性，才有动力。当学生把自己的问题一一搞清楚，学生对知识的渴望会无止境。2、采用行为导向法，任务驱动法等教学方法我们现在计算机教学基本是教师演示操作，学生照葫芦画个瓢，即使本堂课的内容掌握，让学生自己做题还是做不起，知识应用迁移能力没有。抛掉教师牵着走的方式，采用学生就每个知识技能先操作，然后老师用予引导的方式，学生在操作中去思考、摸索出方法，经教师正确引导下最后做到完善。这样学生以后做任何事情都有个方法去思考，并给出解决的办法。具体要求操作我这是做的，把学生分组小组，和理论课一样有一个小组长，小组长负责本组所有成员在相互讨论协助下完成本节课任务，把每一节课知识内容进行逐一分解成若干小问题，依次把每个问题抛出来拿给学生，学生带着问题去解决，老师根据学生的完成情况去引导，最后解决问题，学生围绕问题在老师的引导下去思考问题，去自己动手操作解决问题。这样学生真正地把知识掌握理解到，知识点传达了，然后给出几组任务，也是培养学生知识的应用迁移能力，让学生把刚知识用到解决老师的任务，分成小组去完成。这样也培养了学生的团队合作的精神。很多用人单位要求应聘人员要创新、团队合作的精神。我也是这样考虑的。3、教学相长，知识疑惑在讨论中澄清我们的课堂并不是以无声安静，学生坐得端正为好课堂，学生在课堂上不发言，只有老师讲，根本无法打开学生的思维，学生是否听懂了，学生是否有其它疑问，我们教学都无法得到反馈。这样教学还有多大的意义，都说教学相长，只有教师，没有学生如何相长，所以课堂的角色始终是二个，学生是主要角色，教师只是配角，对于知识的讲解，学生可以疑问，对于学生疑问可以在讨论中澄清，在课堂上，对于知识点，可以是学生去总结，去讨论出结果，老师给予引导就可以。而且每一个题有无数个解，无数种思路去解，在课堂上我教会的学生学习的方法，培养的是学生学习的能力。因为学生出来将面对面无数多问题，作为老师不可能一辈子去帮助学生解决每一个问题，所谓受之以鱼，不如授人以渔。在前面的理论课和实训课堂上我们都有把学生分组，分组的目的，让学生相互讨论，也培养学生团队协助的精神，小组内进行相互讨论，小组之间进行辩论，老师和学生都会在这个过程中，看到每一个同学不同思维方式，有很多是同学间可以相互学习，老师也可以学习。在教学中我是这样做的：我对每一个问题提出，我先不给答案，先让学生思考，老师引导的方式让学生找到答案，或者我讲解决这个问题某一种解决方法，然后让学生找出第二种、第三种解决方法。然后在小组之间讨论这些方法