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因数和倍数的教学反思 潘 彩 兰 因数和倍数这部分内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，学生理解起来有一定的难度。我在教学中，主要是从以下两个方面来教学的。1、 加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。这一单元中因数和倍数是两个最基本的概念，我列举了一些乘法算式和一些除法算式，让学生知道因数和倍数是针对有倍数关系的两个整数而言的，不能光看商是不是整数，关键要除数和被除数都要是整数。因数和倍数是相互依存的。学生知道可以用两种方法去求一个数的因数，通过大量的练习，学生知道了一个数的因数的个数是有限的，最大的是它本身，最小的是1；一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的是它本身。我引导学生用联系的观点去掌握这些知识。2、 这一单元的知识特有的抽象性，我在教学是注意培养学生的抽象能力。虽然我们强调从生活的角度引出数学知识，但数学在过去的教学中，往往忽视了概念的本质，而是让学生死记硬背有关的概念或结论，导致学生无法理清各概念间的前后承接关系，达不到融会贯通的程度。再加上有些老师在考核时使用一些偏题、难题，导致学生在学习这部分知识时觉得枯燥乏味，体会不到初等数论的抽象性、严密性和逻辑性，感受不到数学的魅力。为了避免以前教学中出现的问题，我让学生百数表中去把质数、合数用不同颜色的彩笔圈出来，比较他们因数的个数，把只有两个因数的数写一行，看看这些数都有什么特点，学生明白质数、合数、1是根据因数的多少来区分的。五年级学生的抽象思维能力已经有了进一步发展，有意识地培养他们的抽象能力也是有必要的。本单元学完后，我让学生自己来整理第二单元的知识，班上多数学生系统的把学过的概念进行了梳理，逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力。从学生的课堂反应和作业中来看，学生还存在两个方面的问题：1、 学生做作业的态度不端正。每次的作业全对的人很少，大多数学生都是匆匆忙忙在完成，字写得潦草不说，有些做的题根本不符合题意。课后了解，学生说作业太多。2、 一部分学生对学过的知识没有消化了。五年级的课程较多，一天就只有一节数学课，学生课堂在一起学习，没有时间去检测每个学生的掌握情况，有几个学生不会求一个数的因数。把一些数放在一起，让从中找出奇数、偶数、质数、合数，几个学困生区分不清楚。 学生的学习任务较重，要引导学生合理的安排和利用时间，现在多数学生都住在学校里，两饭后、下午的课间活动时间，可以完成当天的正式作业，在一起互相问一问
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