蝙蝠和雷达教学设计 (3).doc

蝙蝠和雷达教学设计教学目标1、认识本课4个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。3、继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学重点 抓住重点词句，理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。教学难点 蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。课前准备组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。教学过程：一、预习探究：以图为媒，导入新课1(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?今天我们就来学习课文第十一课，请大家齐读课题，首先请同学们自由朗读课文，标出自然段序号、画出词语，思考，这篇课文主要内容是什么？二、合作交流：初读课文、整体感知1、生自由读课文2、出示小黑板，学习生字3、交流课文主要写了什么内容？（科学家通过试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，并从中受到启发，发明了雷达，解决了飞机夜间飞行的难题。）导语：蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。三、品读体验：（一）品读45自然段感知。1、学生自读，然后完成下面的表格：老师出示小黑板。实验次数实验的方法实验的结果蝙蝠探路工具第一次蒙眼没响不是眼睛 第二次塞耳响与耳朵有关第三次封嘴响与嘴有关2、要求分学习小组讨论填写。3、抽学生说，老师填写。4、巩固这部分内容，抽读，比赛读。5、出示小黑板上的两个句子进行比较。A、三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。师提问：这两个句子哪句好？为什么？同桌讨论回答，老师指导。（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自由默读第七自然段。（二） 品读第七自然段感悟。1、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。2、学生自画，老师巡回指导。3、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）4、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。嘴耳朵超声波发出遇到射反蝙蝠蝠障碍物5、能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?6让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢? 根据这一部分的学习方法自学第8自然段。五、细细品读第8自然段，感悟飞机如何利用雷达探路。（出示友情提示）1、找出描写雷达探路的句子读一读。2、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？3、试一试，画在笔记本上。4、画好后，抽同学在黑板上画出来。天线荧光屏无线电波发出遇到射反雷达障碍物5、师生共同来肯定评一评。6、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？出示制作的卡片，填空用图形表示。A、雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。六、巩固延伸。过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？1、学生展示自己查找的资料。2、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。七、总结