(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第一课时.docx

13荷叶圆圆沟头小学 林秀霞设计说明根据语文课程标准中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。课前准备 1关于本课的多媒体课件。(教师) 2生字卡片。(教师) 3练读课文。(学生)课时安排 2课时。教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题小朋友：今天，林老师要带你们一起去一个很美很美的地方。1欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)谁能说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面。2引出课题。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）3齐读课题。师：这圆圆的荷叶多美啊，还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。（设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。）二、初读感知，激趣识字下面大家就美美地读一读课文，要读准字音，标出自然段。1初读课文。2把课后要求认识的生字圈出来，拼读几遍。3集中检查。谁来当小老师带领大家读。4同桌互相检查。5.生字宝宝的拼音不见了，你还认识他们吗？5.这么多的生字，你是用什么方法记住他们的？指名说说，交流识字方法。学习掌握新偏旁：身字旁。6.摘苹果。开火车读。7.说说课文一共有几个自然段。这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你敢挑战吗？8分自然段指名读课文。其他同学认真听，等会要评评他们读得怎么样。9.反馈评价。10.课文告诉我们荷叶吸引了哪几个小伙伴呢？老师贴出图片。荷叶的小伙伴都说了哪些悄悄话呢？三、再读课文，梳理文脉1.再读课文，用横线画出荷叶的小伙伴们说的话。2指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。3.找朋友：你能帮词语找到朋友吗？请把词语贴到对应的图片下面。4.说一说： 把荷叶当成 。设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。四、学习课文一、二自然段（一）课文告诉我们荷叶是什么样的？1.练读“荷叶圆圆的，绿绿的。”作者先说荷叶哪方面的特点，再说哪方面的特点?2.发现表达上的特点。先说外形，再说颜色。你会模仿着说一说吗？3.句式训练。苹果_，_。香蕉_，_。桔子_，_。小朋友们真厉害，个个都像出口成章的小博士。你能有感情的读读这个句子吗?4，指导朗读。读出荷叶的美丽和可爱。（二）多么可爱的荷叶，那么小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的呢？1.出示课件，全班读一读。2.理解词语。“摇篮、亮晶晶、躺、眨”你们小时候睡过摇篮吗？（很舒服）板书：躺，眨还有“亮晶晶的什么”？3指导朗读：谁能读出小水珠躺在摇篮里的舒服感觉吗？五书写指导：亮机 朵出示要求会写的7个生字，观察后给他们分类。指导书写三个带有几的生字“亮机朵”1教学生书空，提醒学生注意：“亮”、“机”和“朵”的“橫折弯钩”的写法不同；。2老师范写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把