对学困生个别辅导应注意的几个问题.doc

对学困生个别辅导应注意的几个问题卫辉市上乐村镇第二中学 李俊杰【关键词】学困生 辅导 问题【摘要】对学困生的辅导，我们必须查找其学习困难的原因。在尊重、信任、关爱学困生的基础上，循循善诱，逐步培养其学习兴趣，激发其学习动机，以达到我们对学困生辅导之目的。学困生,在一个班级是客观存在的。这一部分学生，人数虽少，影响面却较大。一方面他们违反纪律，影响正常的教学程序。另一方面，他们不思进取。影响整体教学成绩。这就要我们对学困生进行个别辅导，使他们在较短的时间内把学习赶上去，进而占据领先地位。那么对学困生应怎样进行辅导呢？通过长期的教学实践，对学困生进行个别辅导时，应注意以下几个问题：首先，应多方面了解学困生的情况，认真分析他们学习困难的原因。只有这样，才能做到对症下药，收到事半功倍阿德效果。例如：某生。除化学成绩外，其它各科成绩都比较好。通过多方面了解，得知他脑筋比较灵活。在开始学化学时，由于对新开设学科认识不足，上课、作业马虎从事，化学基础知识掌握较差。致使一上化学课，思想就开小差，或在下面做小动作。对化学丧失了兴趣，对学习化学失去了信心。以致于化学成绩愈来愈差。在了解到这些情况后，找他进行了一次长谈，谈话中，肯定了他的成绩，又给他讲了陈景润、爱迪生等几位名人成就的故事。并指出只要用心去学，肯下功夫，化学成绩一定能够提高。在这之后，我每次上课，都找一些比较简单的问题提问他，以提醒他课堂上要注意听讲。在回答正确的时候，就给他以适当的表扬，以提高其学习的积极性。在他回答错误时，就给他以鼓励，让他想一想再回答。他的每一次进步，我都当着全班同学的面表扬他。逐渐的他脸上露出了成功的笑容。上课能够专心听讲，更可贵的是上课能够主动举手回答老师提出的问题，作业正确的也多了，化学成绩有了明显的提高。其次，要热爱、相信、尊重学困生，建立民主有好合作的师生关系。教师对学困生的爱、信任和尊重，是每一个学困生进步的先决条件。为什么这样说呢？理由有两点：第一自爱、自信、自尊，是学生积极主动学习的情感基础。只有当教师热爱学生时，才能更好的激起学生的自爱心，只有当教师相信学生能学好时，才能更好的激起学生的自信心，只有当教师尊重学生时，才能更好的激起学生的自尊心。只有在这种情况下，才能在学困生的内心深处克服消极自卑的自我形象，才能逐渐树立积极上进的自我形象，才能形成主动学习的积极动机。第二，教师要尊重、信任爱护学生。如果教师不尊重学困生，不相信他们想学好，能学好。对他们采取厌恶放弃，简单训斥的态度，在这种情况下，学困生往往会产生一种抵制教师施加教育影响的心理。他们认为，教师不是在帮他，而是在找他的茬，教师让留下来补课，他们不仅不高兴，反而感到是在受惩罚，总想找个借口溜掉，即使留下来补课了，效果往往不佳。只有当学生体验到了教师的爱、信任和尊重，这时教师施加的教育影响才能顺利的进行，并且取得较好的效果。第三，培养学生的兴趣。要使学困生对学习产生兴趣，树立能学好的信心，必须从具体帮助他们在学习上取得点滴进步入手。在向许多学生进行有关学习兴趣的调查结果表明：“学会了，成绩好，就有兴趣。反之，学不好就没兴趣”。那么，怎样帮助学困生在学习上获得成功呢？1、当学困生基础很差需要补习的内容很多时，应该从与现在学习的内容有关、最基础的、比较容易见成效的内容补起。例如：有的学生写不好作文，教师就不要急于要求他写作文，而是帮助他写好一句话，一个观察片段开始，有易道难地帮他逐步提高作文水平。又如，有的学生数学学的不好，计算能力和解题能力都很差，教师就要先帮他通过计算关，然后逐步提高，培养其分析问题和解决问题的能力。这样，就容易使他们见到自己的进步，树立起其自信心。2、对学困生的补课，应把补课放在上新课前，其效果要比放在下课后要好得多，这样有助于帮助学困生扫除学习新课的障碍，通过课堂学习效率。同时，也有助于学困生在全班同学面前表现自己的进步，改变消极大家自我形象，提高课堂学习积极性。第四、激发学生的学习动机当学困生在自己原有的基础上有了点滴进步时，要及时给以肯定和表扬，不仅要让他们看到教师对他们进步的肯定和高兴，而且要创造条件，让他感到同学与家长的肯定与高兴，当学困生有了进步时，如作文有进步的，让其朗诵自己的作文，或展览他们的作业，要及时地对其进行当众表扬，并通过家访或其它形式向家长报喜，这样做，有利于激起学困生的自信心、自尊心、自爱心，有利于激