八年级物理下册 6.1 怎样认识力教案 粤教沪版.doc

怎样认识力教学目标l 知识与技能知道力的现象在自然界中是普遍存在的，知道力的作用效果，知道力的作用是相互的。知道力的单位牛顿，对1n的力形成感性认识。知道力的三要素。2过程与方法通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的，认识影响力的作用效果的三要素。3情感态度与价值观通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。教 学 重难点理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体知道物体间力的作用的相互性教 具 弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。教学过程：一、新课引入： 多媒体展示课本图片引入课题，引起学生探究力的兴趣。（教师讲述：在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中，许多都有与力有关，怎样认识力？本节我们就来研究这个问题。） 1、举出一些生活中的力现象。 2、举出一些生活中力的相互作用的现象。 3、举出一些生活中力的作用效果的例子。二、新课教学：1、力是什么：教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。什么是力：力是物体对物体的作用。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。1. 演示实验：吸铁石吸引大头针。2. 演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。力的作用效果：力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 (1)多媒体演示课本p3/图6-2、图6-3中的现象，在教师的点拔与引导下，由学生得出力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）的结论。 (2)教师解释什么是形变、运动状态发生改变。 （3）学生活动：学生在教师的点拔与引导下总结。 （4）学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什么？)1. 力可以改变物体的形状。(1)实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。(2)实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。2. 力可以改变物体的运动状态。(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。物体间力的作用是相互的。 (一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。1、力的三要素:怎样用力效果好？【活动3】：p6/图6-7请一位同学推门，并向全班同学汇报力的作用效果与力的哪些因素有关。力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。三、练习1、以下几种说法中，正确的是（ ） a、马拉车时，马只施力而不受力，车只受力而不施力。 b、没有物体，就不会有力的作用。 c、磁铁吸铁块时，铁块并不吸引磁铁。 d、力可以使物体发生形变，也可使物体的运动状态发生改变，但不能同时使物体既发生形变，又发生运动状态的变化。 2、有下列事例：游泳飞机在空中加油宇宙飞船在空中对接走路划船发射火箭地球同步卫星，其中应用了力的作用相互的有_ ，应用了运动和静止相对性的有 _ 。 3、运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生 _，二是力的作用是_ 的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小发生了变化，表明力还可以使物体的_发生改变。 4、一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力f，这个力的施力物是_，受力物是_；桌面受到书的压力f，这个力的施力物是_，受力物是_ 。力是比较抽象，教学过程多举例子让学生更容易理解。 板书设计： 1、力是物体对物体的作