我的地盘我作主——Blog教学设计.doc

教学案例基本信息设计者冯亚洲单位江苏省如东县袁庄小学案例名称我的地盘我作主Blog教学设计适应范围（标明年级和模块）五年级课时2课时我的地盘我作主 Blog教学设计执教：江苏省如东县袁庄镇袁庄小学 冯亚洲 Email：ttian_ 邮编：226405 电话材编写意图作为blog，它是记录生活，讨论话题，表达观点，宣传自我一种工具。自编教材我的地盘我作主是将目前较为流行的Blog作为一个知识点编写入小学信息技术教材。给小学五年级的学生介绍Blog的使用，既可以提高学生的信息技术操作能力，掌握流行软件的使用，又可以将学生学习的知识与生活同步，还可以培养学生记日记的习惯，学会欣赏别人，学会展示自我。教材内容：/blog/UploadFiles/2006-10/1025941068.doc教学预案教学目标知识目标： 1通过学习，学会在个人博客发布日志，并阅读新发布的日志。2学会给个人博客修改模板。 能力目标： 1会使用IE浏览器，并登录博客网站。2培养学生的观察能力、阅读能力和逻辑思维能力，养成良好的日记习惯。情感目标： 1培养学生团结协作的意识，培养学生审美观念。 2通过阅读日志，增强学生与人交往的能力。教学重难点：重点：学会发表日志，并修改个人博客模板。难点：登录个人博客；发表日志时需点击“发布日志”；修改个性模板时，模板概念的理解，及在选择合适模板时需点击模板名称前的单选框。教学媒体：多媒体网络教室，天天博客网（）教学过程：第一课时（略）了解什么博客？学习在天天博客网注册个人博客，给自己取一个富有个性的博客名。学会阅读别人的日志，并给同伴的日志发表评论，给同伴留言。第二课时课前交流：很高兴又与同学们见面了，更令老师高兴的是我们又可以共同学习了。昨天老师带同学们在天天博客上注册了个人博客，你还记得你的用户名和密码了吗？你打开天天博客网，先登录一下，如果忘了的同学，老师来帮你！设计意图：由于学生在第一课时学习注册个人博客时，都表现得较为兴奋，根据小学生的年龄特点，这里复习一下，防止部分学生忘记个人用户和密码，而无法正常学习；再者，课前进入博客网站，又能复习学生的鼠标、键盘等基本操作。如果在今天的课堂上，老师所讲的内容你还不能完全理解，或者说你在学习的过程中遇到了困难，你会怎么办？（向老师请教，向同学求助，到网站的首页找帮助动画，阅读教材）看来同学解决问题的方法可真多，那就请同学用实际的学习中去。设计意图：由学生总结、归纳出解决问题的方法，这样可以帮助学生在遇到困难时有针对性的解决困难。上课还有会儿时间，我们聊随便聊聊！这两天，老师在南通，感受最深那要算是十六运的召开，在街上到处可以看到“激扬江海风，精彩十六运”、“精彩十六运，魅力新南通”的标语，来到二附后，看到“家乡十六运，我是小主人”的口号，这会儿我们就十六运，你为十六运做了什么？十六运给你带来什么？都可以成为我们的话题。（学生交流）设计意图：看拟与课堂教学无关的谈话，既让学生消除了许多老师听课而产生的畏惧心理，又为课堂教学中学生发表话题的内容打下铺垫。从同学们的交流中老师深切的感受到同学们为十六运所做的、所想的，更深受到了作为南通人的骄傲。课堂教学：一、导入上堂课同学们都注册了个人博客，你们的博客是什么名字？你会用什么方法打开它？学生交流，并打开自己的博客，可以请学生演示。设计意图：通过学生交流个人博客名并演示打开个人博客，学生的自豪感油然而生，同时也调动了学生学习兴趣。老师也和同学们一样，有一个个人博客，它的名字是“天天快乐的博客”。打开博客。设计意图：给学生打开老师的博客，体现了一种师生的平等，老师与学生站立在一起，更让学生感受到老师可亲。二、激发兴趣请同学们观察，你的博客与老师的博客有什么区别？学生交流总结：老师的博客有日志，同学们的博客没有日志。设计意图：这里比较师生博客手法的运用，可以更加激发学生的兴趣，激起他们的学习热情。同时又让学生学会比较，学会总结。三、发布日志你们想在自己的博客发表日志吗？发表日志就与我们写日记一样，得有感而发。那今天我们就以课前的话题作为所发表日志的内容。把你对十六运的看法，十六运给你带来收获等发布到你的博客上。设计意图：课前的铺垫，为这里的学生发表日志作引导，这样能节约课堂上学生思考问题的时间。利用十六运作为学生发表日志的主要话题，贴近学生的生活实际。如何在博客上发表日志呢？下面老师就与大家一起来发表一篇日志。（板书：发表日志）首先在天天博客首页登录，再在oBlog-后台管理的页面上点击“发表日志”，弹出“发表日志”的界面。然后填写各栏内容，书写日志。最后点击“发布日志”就可以了。这样一篇新的日志就发布成功了。这时你可以“点击查看生成的日志”、“点击修改刚刚提交的日志”、“点击查看生成的首页”。当然你还可以在首页导航栏的“阅读”下浏览其他同学发表的日志。总结（板书）：第一步登录博客；第二步选择“发表日志”；第三步书写日志；第四步选择发布；第五步回到“我的首页”。学生自由练习发布日志，并浏览其他同学的日志。（有困难的同学可以寻求帮助）阅读其他同学的日志的同时，可以发表个人的看法。设计意图：让学生的评价体现在课堂的每一个角落，让评价涉及到每一位学生。刚才老师看到有几位同学不但掌握发表日志的方法，还发表了图文并茂的日志，谁愿意来做小老师演示给同学们看？指名学生演示发表含有图片、音乐或是添加了心情的日志。设计意图：榜样的作用是无穷的，学生的演示不但满足了优等生的表现心理，又符合实际教学的需要，学得慢的练习发表只有文字的日志，学得快的练习发表包含图片、音乐内容的日志在学生发表日志的同时，教师提醒学生给自己的日志进行分类管理，发表时可以选择相应的类别。对个别学生所发表的无意义的日志内容与其进行面对面交流。设计意图：教给学生分类的方法，让学生从接触网络开始就知道对自己的言行负责，这是一种信息素养的养成教育。信息素养的养成应渗透在课堂的每一环节中。通过广播教学让学生浏览已成功发布的日志。此时，先打开学生发布的日志，再打开模板被修改的学生博客，让学生比较日志模板的不相同。四、修改博客模板刚才我们在浏览同学们发布的日志时，有没有发现你们博客的背景与老师的不相同？这里的背景在博客中我们把它称为模板（板书），那如何去修改模板呢？（板书：修改）这个问题老师打算给学生分小组去探究。请相邻的两位组成小组，你可以通过网站首页提供的动画演示、也可以通过阅读教材的方法去学习，去研究。学生间自由探究，教师巡视。设计意图：模板的修改让学生分组去探究，教给学生研究问题的方法，让学生在小组的探究中体验成功的喜悦。通过广播欣赏已个性模板的同学的作品，并请这些同学说说选择这一模板的原因。请同学边演示边讲解个性模板的修改方法。（登录后，点击“管理中心”，进入后台，展开“模板设置”，点击“选择模板”。选择自己喜欢的模板，在前面单选框里，选择并点击“选择保存”。）教师板书：第一步登录博客，进入后台；第二步展开“模板设置”；第三步点击“选择模板”；第四步选中适合的模板；第五步点击“选择保存”；第六步回到“我的首页”这时点击“我的首页”观看修改好的效果。五、巩固练习在博客中发表日志，说明你所选择的模板的原因。设计意图：通过发表日志，说明自己所选模板的原因，体现了日志是有感而发，不是无病呻吟。六、交流浏览各人浏览自己或同学的博客，了解别人选择模板原因及他们的日志，给所读日志进行回复。写博客与写日记一样，贵在坚持。天天博客