优化探究高考语文大一轮复习 第4部分 第2节练习.doc

第四部分 第二节1(2014泸州检测)阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。最近，社会上涌现出了更多的“最美”，从“最美妈妈”、“最美女教师”、“最美司机”身上，我们看到了他们平凡而伟大的道德力量，以及对于民众的震撼和潜移默化式的教育。“最美”已成为社会上一道最温馨与和谐的靓丽风景。虽然，很多“最美英雄”都付出了沉重、甚至是生命的代价，然而，在他们高尚的道德感召下，已经有越来越多的民众自觉加入“最美”行列。有评论说：“最美绝非迸发于瞬间，而是孕育日久，犹如那蓦然盛开的鲜花，早已有阳光雨露滋养，含苞待放多时。”要求：选好角度，自定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。写作指导本题的材料含意较为显豁，是多则材料的材料作文，审题时要求分析多则材料在内涵上的异同之处，重点在找到这几则材料的共同点，并以此作为文章的立意。这三则材料内容的共同点是记叙“最美”的人的感人事迹，其中心为赞美、弘扬向善、行善的社会美德。据此，可以从以下角度立意：平凡中也有伟大的力量；再小的善举也能显示出博大的爱心；不畏代价，追求高尚；美存在于有爱心的行动中；要善于滋养自身的真善美；向善、行善、扬善。参考标题1.感悟“最美”2.平凡的美丽3.为善行喝彩4.让我们与善举同行5.瞬间的最美6.善行永恒7瞬间与永恒8.善念铸就“最美”9.与人为善，生命常青10心存善念，世无荒原好标题1、最美的人(生命)2、最美的人生“风景”3、给“最美”下定义4、祭奠最美的容颜5、生命中的最美6、危难中那抹美丽7、人性的那份善良8、精神之花最美9、守住人性的善良10、让生命绚烂如夏花偏离标题1、残缺是一种美丽2、最美的母爱3、母爱的伟大4、最美的教师5、最美的司机2阅读下列材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。一个大学毕业生回忆说，他上小学四年级时，偶然发现“梯形的面积等于上底加下底乘以高除以二”，他非常激动，利用一个晚上的时间证明了自己的这个“发现”。第二天拿给老师看，老师说小学数学课本上早就有这个公式了，这件事影响了他一生。写作指导审题立意：材料中有两个人物：一个是学生，一个是老师。从材料的主要寓意来看，学生应该是审题立意的主要人物，也可以从老师方面立意。1从学生角度立意：审题时要抓住“这件事影响了他一生”以及学生“非常激动，利用一个晚上的时间证明了自己的这个发现”，这件事到底产生了怎样的“影响”，材料没有明示，有两种可能：一是知道自己做了无用的探索，做事具有盲目性；二是没有放弃探索的精神，在探索之前先对探索的方向、价值进行思考，形成了正确的探索习惯，受益无穷。二者立意皆为切合题意。可以从以下方面感悟、联想：(1)从学生发现探索的过程看：学生忙活了一个晚上，结论已经是课本上有的，学生白忙活了做有价值的事情；做事不要盲目，要充分调查(三思而后行)；先思考，后做事；学思结合。(2)从学生的探索结果看，不管探索之路的结果如何，都要具有大胆的探索精神要有发现和探索精神；要敢于发现、勇于探索。2从老师角度立意：老师对学生的态度材料中没有明示，“影响”未谈及好坏，但从“一个大学毕业生”来看，可能是有益的教诲，要不然他不会一路走向成功，所以对老师不可指责，老师的话对他无异于当头棒喝。可以从正面立意要学会赞美，学会欣赏，肯定与激励能创造奇迹。(占30%)变式审题，老师不以为然(不屑一顾、冷冷)地说小学数学课本上早就有这个公式了，这件事影响了他一生。点拨：由于材料中加入了主观色彩非常鲜明的词语(“不以为然”或“不屑一顾”“冷冷”)，这个材料的审题立意的难度也就明显地降低了，立意的主要角度就应该放在老师身上了，可以从老师的言行联想到现行教育的方法、态度以及教育体制的缺陷等方面来。恰当的立意：探索学会探索努力探索，造就成功探索铺就成功之路肯定、赞美多一点肯定请不要吝啬你的掌声予人掌声，呵护希望天才需要肯定该鼓励时就鼓励让赞美之花常开让赞美滋润心灵守住孩子心头的微光成功之花需要鼓励滋养用鼓励吹开更多的花学会赞美鼓励让人勇敢腾飞用爱和鼓励为孩子插上成功的翅膀(3)学思结合把努力放在有价值的事情上优秀题目三思而后行思考伴着探索飞让思考之花盛开在探索的枝头先思后行更精彩学而不思则误探索前的思考思考的灯塔照亮了发现之路发现之路漫漫，吾将上下求索鼓励让梦想成真赞美之风扬起梦想之帆拨开迷雾，送来阳光赠人一朵鼓励的玫瑰花肯定与激励能创造奇迹老师，您是我的北极星知其错，更渴望知其所以错学思并重方能成功3(2014黄山联考)阅读下面这则材料，按要求写一篇文章。如果你去印度，你会发现一个奇怪的现象，那里的公路特别破旧，最好的路都赶不上我们的二级公路。但只要你沿着公路走，每隔数公里你就会发现一座华丽的教堂，其华丽程度难以用语言来形容。一位旅行者问当地的居民：“你们这里教堂如此华丽，公路却如此破旧，你们就不能把那些建教堂的钱用来修公路吗？”居民答道：“路是通向财富的，不重要；教堂是通向神的，很重要！”要求：全面理解材料含意，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。注意：角度自选，立意自定，题目自拟。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得抄袭。写作指导本题所供材料完全采用客观叙述的方式，没有对材料的意蕴和倾向作出任何提示，所以审题难度较大。学生只要从一个侧面、一个角度提出自己的看法并且言之成理即可。比如，着眼于信仰与财富的关系，可以强调在物欲横流的现实中坚守精神家园的主张；也可以主张摒弃虚无的追求，自主创造现实的幸福。再比如，着眼于信仰的内涵与形式的关系，可以侧重论述内涵的重要，而否定华丽的形式。学生要全面理解材料的含意，就必须认真分析旅行者和印度居民的对话，辩证地看待信仰和财富的关系。如能辩证统一地提出既要坚守信仰又要积极创造财富的观点，可以视为最佳立意。4阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的作文。有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。牧师接着说：“这朵花是你的。要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。现在采摘，只能活数小时。你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。”当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。要求全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或含意范围作文，不要套作，不得抄袭。写作指导如何快速审题立意，一个方法，就是找出材料主人公后，多问几个为什么，根据结果找原因。如本材料的主要对象有三个：牧师、学童、花。其中牧师和学童是议论的主要对象。我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。(1)从牧师的角度看：牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢？原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。这其实是怎样对待花(美)的问题。由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题，得出“不要独占，要乐于分享”“分享让美丽之花更艳丽”“共同享有则人人都有，私自拥有反而一无所有”等观点。牧师不是靠打骂、靠惩罚而制止学童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的，那么我们可以发问：怎样做到既不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢？或者问：为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了大批的朋友呢？原因是牧师有好的教育方法，牧师能够转变思维方式，不是防和堵，而是导和疏，由此我们可以提炼观点，“教育要讲究方法”，“方法得当往往事半功倍”，“教育者要讲究教育智慧”，“要转变思维方式”，“导疏的力量大于硬堵力量”，“改变给予的方式”等。(2)从学童的角度，我们可以这样发问：事实：学童开始是见花就摘，后来说“我要把花留在这里，过一会儿再来看它”。提问：学童为什么愿意放弃摘花，而答应把花留在花园里呢？原因分析与回答：因为他们对花(也即对美，对自己喜爱的事物)的认识变了，态度变了。这就引起了我们思考一个问题：如何正确对待自己喜爱的事物？由此我们提炼观点：“爱她，就别把她搂得太紧”，“把爱留下人生更美丽”，“爱不等于占有”，“赠予的智慧”，“不要鼠目寸光，而要放眼长远”，“让心中的花儿开放”等。5(2014郑州检测)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。他一开头就讲了一个故事：他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。如果施加无机肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。写作指导审题立意：1规律：按规律办事，不拔苗助长，不急功近利。2个性：要尊重个性，让自然发展，不扼杀天性