教学大纲(现代教育学修订2009).doc

课 程 教 学 大 纲(理论课)课 程 名 称: 教育概论（教育学原理） 适 用 专 业： 教师教育专业（教育学专业）课 程 类 别：教师教育课（教育学专业课） 制 订 时 间： 2010年2月 教育学院 制教育概论课程教学大纲（2010年2月制定）一、课程代码：二、课程类别：教师教育必修课三、预修课程：四、学 分：3 学分五、学 时：54学时六、课程概述：教育概论是教师教育的公共必修课，是一门关于教育理论基础性课程。本课程是教育科学学习的入门课程，主要就教育的基本问题进行概括性的探讨，内容具体涉及诸如现代教育的内涵及功能与价值、现代教育的目的、现代教育与人的关系、现代教育与社会的关系、现代教师与学生、现代课程、现代教学、现代德育、现代班主任工作、现代学校制度与管理等方面。七、教学目的：通过这门课的学习，让学生了解教育的基本理论知识，树立科学的教育观，提高他们的教育理论素养；提高学生教学教育的工作能力，培养学生热爱教育事业，认真负责教书育人的敬业精神。八、学时分配表:教学内容(章)理论学时实践学时习题课其它备注导论：教育学概述2第一章：现代教育的本质4第二章：现代教育目的4第三章：现代教育与人的发展6第四章：现代教育与社会的发展8第五章：现代教师与学生6第六章：现代课程62第七章：现代教学62第八章：现代德育2第九章：现代班主任工作22第十章：现代学校教育制度与管理2九、实践教学安排章 节 学 时 实践计划第六章2观看新课程改革专题片第七章4观看相关专业的教学录像带，并评课利用维格教室开展教学观摩活动等第九章2设计一份班主任工作计划或方案十、教学基本内容：导 论（2学时）教学要求：一、教学目标本部分作为现代教育科学的入门内容，通过教学，要求学生掌握现代教育学发展的基本阶段及其特征，了解当前现代教育学发展中的重要分支，如实验教育学、实用教育学的主要观点；理解教育学的研究对象及研究范式的发展等问题。二、教学重点教育学的发展过程以及现代教育学的理论框架。三、教学难点现代教育学的范式教学内容： 一、现代教育学的历史发展二、现代教育学的理论结构三、现代教育学的研究范式第一章：现代教育的本质（4学时）教学要求：一、教学目标通过教学，能够比较几种关于教育起源问题的认识，了解教育发展的基本阶段及每个阶段教育的重要特征、代表人物及其著作和主要思想主张；正确理解“教育”的概念及其含义、认识教育的本质与价值问题的多种学说，并对教育功能与价值选择问题有一定的认识。二、教学重点1、教育的起源。2、现代教育的本质。3、教育的功能与价值。三、教学难点现代教育的功能与价值。四、教学建议1、本章课时为4个学时。2、以教授法和讨论法为主要的教学方法。3、在课堂导入中要注意激发学生学习这门课程的兴趣。4、结合实际提出教育问题，激发学生对教育学课程的求知欲和深入思考。教学内容：第一节 教育的起源与发展一、教育的起源二、教育的发展第二节 现代教育的本质与属性一、教育的不同理解二、现代教育的本质三、现代教育的属性第三节 现代教育的功能与价值一、现代教育的功能二、现代教育的价值第二章：现代教育目的（4学时）教学要求：一、教学目标通过教学，理解教育目的、培养目标、全面发展教育等基本概念，理解教育目的的内容与功能、依据与类型、我国教育方针的演变，能够联系实际认识我国教育目的，能够正确认识素质教育和应试教育的问题。二、教学重点1、教育目的的价值取向2、我国的教育目的的理论基础3、我国的全面发展教育三、教学难点1、教育目的的价值取向2、我国教育目的的理论基础四、教学建议1、本章课时为4学时。2、以教授法和讨论法为主要的教学方法。3、本章教学内容较为丰富，部分内容可安排学生自学。4、注意介绍并分析我国教育目的的历史发展和基本内容。教学内容：第一节 现代教育目的内涵与功能一、现代教育目的的内涵二、现代教育目的的功能第二节 现代教育目的的确立与分类一、现代教育目的的确立二、现代教育目的的分类第三节 我国教育目的一、我国教育目的的演变历史二、我国教育目的的精神实质三、全面发展的教育四、教育目的的实现-素质教育第三章：现代教育与人的发展（6学时）教学要求：一、教学目标通过教学，了解人性问题的不同认识及其对教育的影响，懂得人的可教性与必教性的道理，能够辩证地认识遗传、环境、教育和个体实践等与人发展的关系，掌握全面发展学说的内涵及其指导意义，理解教育与个性发展的关系。二、教学重难点 影响人身心发展的因素以及学校教育在人的身心发展中的作用三、教学建议1、本章课时6课时。2、以教授法和讨论法为主。教学内容：第一节 人的身心发展特点及其对教育的影响一、人的身心发展特点二、人的身心发展特点对教育的制约第二节 影响人身心发展的因素一、关于影响人的身心发展因素的主要观点二、遗传素质在人的身心发展中的作用三、环境及其在人的身心发展中的作用第三节 学校教育在人的身心发展中的作用一、个体个性化与个体社会化二、学校教育在人的身心发展中起主导作用第四章：现代教育与社会的发展（8学时）教学要求：一、教学目标通过教学，一方面，全面地认识经济、政治、文化、科技对现代教育的制约性影响；另一方面，科学地认识现代教育对政治、经济、文化、科技等社会要素影响的原理与有限性；并了解当前政治、经济、文化、科技等社会要素的新发展带来的教育影响。二、教学重难点 1、现代教育的社会制约性2、教育的社会功能三、教学建议1、本章课时8课时。2、以教授法或学生自主讲授讨论为主要方法。3、在教学中，注重理论联系实际，让学生学会用教育功能理论解决实际问题。教学内容：第一节 教育与社会关系的主要理论一、教育独立论二、教育万能论三、人力资本论四、筛选假设论五、劳动力市场论第二节 现代教育的社会制约性一、生产力对现代教育发展的影响和制约二、政治、经济制度对现代教育发展的影响和制约三、文化对现代教育发展的影响和制约四、科学技术对现代教育发展的影响和制约五、人口对现代教育发展的影响和制约第三节 现代教育的社会功能一、现代教育的经济功能二、现代教育的政治功能三、现代教育的文化功能四、现代教育的科技功能五、现代教育的人口功能第四节 现代教育的相对独立性一、教育是一种相对独立的社会实践活动二、教育是一种具有历史继承性的社会实践活动三、教育具有跟社会发展进程不相适应的一面第五节 当代教育发展对现代教育的需求与挑战一、现代化与教育变革二、全球化与教育变革三、知识经济与教育变革四、信息社会与教育变革五、多元文化与教育变革第五章：现代教师与学生（6学时）教学要求：一、教学目标通过教学，正确理解现代教师的内涵、角色，认识现代教师的专业素质及其启发意义，了解现代教师专业发展的内涵及其实现；认识现代学生的内涵及传统学生观的弊病；认识现代师生关系的基本内容，思考建设良好师生关系的方法。二、教学重点1、现代教师的角色定位。2、现代教师专业发展的实施。3、现代学生的基本特点4、现代师生关系的特点。三、教学难点1、现代教师专业发展的实施。2、现代师生关系确立的原因。3、现代师生关系的构建策略。四、教学建议1、本章教学时间为6学时。2、本章第一节和第二节主要采用讲授法进行教学，而对于第三节建议采用分组讨论的方式进行；3、讨论：在当今的时代背景下，传统的师生关系需要进行哪些相应的调整？教学内容：第一节 现代教师一、现代教师的内涵二、现代教师角色三、现代教师的素质四、现代教师专业发展第二节 现代学生一、学生的权利和义务二、学生观三、现代学生的基本特点第三节 现代师生关系一、现代师生关系的理解二、现代师生关系的变革三、现代师生关系的重建第六章：现代课程（8学时）教学要求：一、教学目标通过本章的学习，要求学生了解关于课程本质的不同观点，能够掌握现代课程的本质和特点，能够批判性地分析各种现代课程的各种理念；了解课程结构的内涵、特点和组织，能够掌握现代课程资源的类型和开发策略，并能够根据实际工作需要开发课程资源，能够正确理解我国基础教育课程改革的背景、目标、创新，了解其未来的发展趋势。二、教学重难点1、对课程定义的分析2、现代课程的几种代表性理论3、现代课程的类型和结构4、现代课程的设计与实施5、我国新一轮基础教育课程改革纲要的解读三、实践教学 观看新课程改革实验区的教学录像带，学习新课程的新理念、新教学方法。四、教学建议1、本章授课时间总为8学时。实践教学为2学时。2、在讲授我国新一轮基础教育课程改革的相关知识时，建议结合学生的学科专业讲解。教学内容：第一节 现代课程的本质与特点一、现代课程的本质二、现代课程的特点第二节 现代课程理论一、知识中心课程理论二、学习者中心课程理论三、社会中心课程理论第三节 现代课程的类型和结构一、现代课程的类型二、现代课程的结构第四节 现代课程设计一、课程设计理论二、课程计划三、课程标准四、课程目标第五节 现代课程实施与评价一、现代课程实施二、现代课程评价第六节 基础教育课程改革一、影响基础教育课程改革的主要因素二、当代主要发达国家的课程改革三、我国基础教育课程改革的目标四、基础教育课程改革的创新第七章：现代教学（8学时）教学要求：一、教学目标通过本章的学习，要求学生掌握现代教学的概念，理解现代教学的地位，了解现代教学的理论及其主要流派；掌握现代教学过程的本质与规律，了解现代教学过程的规律；了解现代教学原则的沿革和体系的构建，掌握现代教学原则的基本要求；了解现代教学方法的发展和分类，掌握现代教学方法的基本运用策略。掌握教学模式的含义、特点、结构，了解国内外几种主要的教学模式；了解教学组织形式的历史及发展趋势，掌握教学工作的基本环节；学了解现代教学评价的发展趋势，掌握教学评价的含义、功能及几种典型的教学评价。 二、教学重难点1、“教学”的本质；2、现代教学过程的本质3、现代教学的原则、方法与模式三、实践教学 1、观看相关专业的教学录像带，并评课。 2、学生准备教案课堂讲课。四、教学建议1、本章教学时间总为8学时，其中实践教学为2学时。2、充分考虑授课对象为公共课学生，在举例时应贴近学生的专业，言语应简单明了。3、在教学过程中，注意调动学生学习的积极性，学生在学习完此章后，能够较热衷于课堂教学。4、引导和鼓励学生通过小组讨论就提供的材料进行教学设计，培养学生的合作精神、探究精神和实践能力。5、在教学的本质及特征相关部分，可以参照参考王策三的教学论稿和李秉德的教学论的相关内容；在教学过程设计部分，可参考皮连生的教学设计心理学的理论和技术中的相关内容；在教学策略部分，可以参考施良方主编的教学理论：课堂教学的原理、策略与研究的相关部分。教学内容：第一节 现代教学概述一、现代教学的概念二、现代教学理论及其主要流派第二节 现代教学过程一、现代教学过程的本质二、现代教学过程的规律第三节 现代教学原则一、现代教学原则概述二、现代教学原则体系构建第四节 现代教学方法一、现代教学方法的发展二、现代教学方法的分类三、现代教学方法的基本运用策略第五节现代教学模式一、教学模式概述二、当代国外主要教学模式三、当代我国主要教学模式第六节现代教学组织形式一、教学组织形式的历史发展二、教学组织形式的发展趋势三、教学工作的基本环节第七节现代教学评价及其改革一、教学评价的含义及功能二、几种典型的教学评价三、现代教学评价的改革第八章：现代德育（2学时）教学要求：一、教学目标通过本章的学习，要求学生掌握现代德育的概念，了解德育的历史形态，了解现代德育观中的几种界说，理解学生品德结构的形成，理解道德认识教育、道德情感教育和道德行为教育在德育中的地位和作用；理解现代德育过程的本质，掌握现代德育活动的基本环节和现代德育过程的特点，了解现代德育的方法。二、教学重难点1、德育过程的本质、环节与特点2、现代德育方法三、教学建议1、本章讲授实践2课时。2、以教授法和讨论法为主。教学内容第一节 现代德育观一、德育的概念二、德育的历史形态三、现代德育观中的几种界说四、现代德育观的再认识第二节 现代德育过程一、现代德育过程的本质二、现代德育活动的基本环节三、现代德育过程的特点第三节 现代德育方法第九章：现代班主任工作（4学时）教学要求：一、教学目标通过本章的学习，要求学生了解我国班主任制的演变历史，了解现代班主任的主要工作内容，掌握现代班主任工作开展的基本要求和注意事项。二、教学重难点 现代班主任的主要工作以及开展三、实践教学 以班主任的身份，制订一份班级制度。四、教学建议1、本章理论教学为2学时，实践教学为2学时。2、可考虑在实际教学中补充关于班主任的素质方面的内容。教学内容第一节 我国班主任制的演变一、训导制二、级任制三、导师制四、班主任制第二节 现代班主任工作及其开展一、现代班主任的主要工作二、现代班主任工作的开展第十章：现代教育制度与管理（2学时）教学要求：一、教学目标通过教学，掌握现代教育制度、现代学校管理等基本概念，了解现代学校制度、现代学校管理的基本范畴，能理论联系实际，理解当前教育制度改革、学校教育管理变革中的问题。二、教学重难点 现代学校制度的发展三、教学建议 本章理论讲授4学时。教学内容第一节 现代教育制度一、教育制度概述二