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学生才是课堂的主角 葡萄沟教学感悟 腊树高旗小学 吴晴晴在小学语文的新课标标准中明确要求：以教师为主题的课堂教学要转变为以学生为主体的课堂教学，可是如何实现呢？下面就自己的一次切身体验浅谈一二。那是上学期的一次公开汇报课，至今人给我留下了深刻的印象。因为是第一次上公开课，我做了大量的、精心的准备工作。我选了一篇非常经典的课文葡萄沟，认真的研读教材，费尽心思设计教学过程。为了让内容更精彩丰富，我还做了精美的多媒体课件。在上课之前，也私下空堂练习了很多遍。我想：我一定可以做的很好！这节公开课的评课教师中有别校的教师，我有些紧张，并一再叮嘱我的学生要积极配合我。上课铃响了，我带着紧张又兴奋的心情走进了教室，也许是我的紧张影响了学生，教室里异常的安静。简单的师生问好后，我开始上课了。先由儿歌导入，“阿门阿前一颗葡萄树”，引到葡萄沟，用课件简单展示了葡萄沟的地理位置。然后学生自学课文，接着指名读课文，最后便是我对课文的讲解分析。我把课文分析的很详细，也提出了很多有价值的问题，学生回答不了的，我会直接说出答案。课文很快分析好了，可离下课还有不少时间，于是我就教学生字。板书生字，组词。下课铃终于响了，一节课就这样结束了。我的心放下了，感觉良好，课文分析的多好啊！之前的努力没有白费，学生也很遵守纪律。回到办公室，评课老师先肯定了我课前的努力，接着又说了一句，那时我一个人的“独角戏”。那也就是说我忽略了课堂上的真正“主角”学生。回到家中，我又重新认真的学习了小学语文新课标，从网上下载了很多优秀的教学视频。经过学习，我对自己在课堂上的重新定位是：我是课堂教学的设计者、组织者。课堂应该是属于学生的，不是我一个人的“独角戏”，我只是一个“导演”。基于这一点认识，我决定重新设计我的教学过程。在新的教学设计中，我增加了学生的读，形式多样。引导学生提出问题，再由学生自己讨论，我会适时给予评价、纠正，由学生和我一起总结。这样就由原本我分析课文变成了我引导学生自己去分析课文。词语积累，我让学生自己去寻找文中你喜欢的词语，并试着用这个词语说一句话。生字也是贯穿于好词、好句中去学习。仍然是葡萄沟这一课，采用了新的教学方法，就不一样了：整节课一气呵成，气氛也不错，学生活泼、积极。说实话，我心里也没什么底。为了了解学生的掌握情况，于是在当天的日记中要求同学们写写今天的语文课。在日记中有很多同学提到，只是他们最喜欢的一节语文课。我很激动，我也清楚在课堂上如何处理我和学生的关系了：学生是“主角”（课堂上的主体），我是“导演”（课堂的设计者、组织者）其实，我刚摄入语文教学不久
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