云南省德宏州潞西市芒市中学高中美术鉴赏 我们应该怎样运用自己的眼睛教案.doc

我们应该怎样运用自己的眼睛一、教材分析教材内容主要包括两个层面： 1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的内涵。 2、理解并掌握美术鉴赏的四种基本类型：感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。需要指出的是，这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，而不是彼此对立的。二、学情分析在新课程的教学原则中学生是学习的主体，上好一节课，首要的一点就是要把准学生的“脉”，也就是充分地了解学生的学情。美术学习只有与学生的实际情况联系起来，才可能得到真正的落实。虽然我们重点中学的学生在文化主科方面基础是优良的，但是众所周知：由于应试教育体制的影响，学生艺术科知识方面的学习和修养在基层学习阶段是短斤缺两的。进入高中后，虽按国家的相关规定来讲：美术是一门必修课。可因没有学科的高考压力，实际操作起来，学生们往往在其它主干课业的繁忙之下，对美术学科知识很可能视之为可有可无，爱学不学。其后果，除了影响到国家素质教育的内容与精神在我校的全面贯彻和实施外，就学生个体而言，对其健康的审美情感和高品位的精神素质方面的培养也将大打折扣。因此，作为美术教师，能否把自己所教的学科经营成一门吸引和打动学生的知识殿堂，就一定要首先在教学实践的探索中寻找到一些切实有效的方式、方法和教学理念。三、设计思想：在“新课标”的指导下，教学设计观念上促使我更加注重了知识教学过程里，对体现引导学生“学”为主的重视，的确，知识技能的掌握只有，落实在学生头脑了里才是“硬道理”。针对本课，学生既然是学习的主体，就要激发学生能主动积极地学习。常言道：授人以鱼不如教人以渔，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课的学习中，学生通过赏图、自主尝试、合作讨论等学习方法来达到学习目的。过程中注重安排适当的动手实践活动来发挥学生的尝试欲和探索欲，由此让学生增加切身体验感，进一步激发他们对知识学习的热情。四、教学目标1、知识领域：掌握美术鉴赏的四种基本方法。2、能力领域：培养学生的审美意识，学会从多角度、多层面鉴赏美术作品。3、情感领域：培养学生喜欢美术文化的兴趣，增强学生健康的审美情感和精神品位。五、教学的重点、难点1、教学重点：四种鉴赏方法的运用。2、教学难点：如何从多种角度去欣赏一幅美术作品。六、教学方法1、情境教学法：恰当的情境创设，对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用，可以为课堂教学起到事半功倍的效果。2、言传身教法：新课程虽提倡学生自主探究，但由于学生初修美术鉴赏，在专业知识与理论思辨方面的能力十分有限。因此，教师在关键性重点知识上的“点睛”性讲述与直观示范是相当重要的。3、多媒体教学法：本节课主要运用多媒体课件来引导教学，力求以生动、直观的过程，来调动学生轻松的学习情绪和促进探索欲。七、教具与学具教具：实物投影仪、多媒体播放工具、基本的绘画纸笔。学具：笔记本、作业纸、笔。八、教学过程（以多媒体ptt课件来引导全过程）第一环节：创设情境，导入课题。1、多媒体出示引言：因为我们有一双明亮的眼睛，才能看到真实的生活世界，才能欣赏到美妙的美术文化。我们应该怎样来运用自己的眼睛呢？（轻音乐背景）2、导入并出示课题“第三课：我们怎样运用自己的眼睛”,放映开场短片。第二环节：展开课题，深入新课。1、展示作品蒙娜丽莎（1）提问学生：你们从这件作品中看到了什么？（分小组讨论，请各组有不同意见的同学代表上到黑板上写下自己的发现，教师对学生的观察进行归纳。）（2）提问学生：你们看到这件作品之后想到了什么？（分小组讨论，同学发言或者到黑板上写下自己的看法，教师对研究结果进行比较总结并得出结论。）（3）提问学生：我们的发现与教材上图表中所列内容有何不同？（学生思考回答）（4）简要补充介绍作者、文艺复兴特点时代特点。（5）教师引导对作品进行深入的局部分析。（师生互动分析探讨）（6）教师小结：一幅作品所包含的知识信息是多方面的，并不是单一的，所以美术鉴赏需要通过认真地观察研究、深入分析、交流思考才能全面地认识。2、导出重点知识：鉴赏美术作品的四种基本方式一部美术史，也是人类不断探索、发现宇宙与自身奥秘的历史。美术世界博大而浩瀚。随着社会科学的发展和人类文明的进步，观看、欣赏美术作品的方式可谓繁多，但基本上不外乎以下四种类型。（1）感悟式鉴赏（2）形式鉴赏（3）社会学式鉴赏（4）比较式鉴赏3、深入探索重点知识（1）感悟式鉴赏感悟式鉴赏-例1：波提切利的春思考与交流：用分析蒙娜丽莎列表角度来分析波提切利的春（师生互动分析探讨）。提问：提问：画中都刻画了些什么形象内容？依据作品名称春，你能从画中感悟出了什么样的思想内容和精神情感吗？（分小组讨论，请各组有不同意见的同学代表上到黑板上写下自己的发现，教师对学生的观察进行归纳。）简介作品，分析作品内容补充：波提切利的春(14761478年)。这幅画里，构图上采用了平面的装饰手法，将众多的人物安排在了适当的位置上。画面上一共九人从左至右一横列排开，没有重叠、穿插，并且根据他们在画中的不同作用，安排了恰当的动作。作为主角的女神维纳斯所处位置比其他人稍后一点。画面像一幕正在上演的舞台剧，布景是一片带金色的暗褐的小树林。波提切利在这里表现的是罗马诗人奥凡提奥斯的长诗行事历中描写春天的情景。补充小结：“人文主义”的美学精神表现在借古希腊、罗马题材，既肯定了包含“人文主义”精神古典文化，又借古喻今，肯定人、赞美人，更象征着“文艺复兴”思想春天的到来！简要归纳文艺复兴时期的美术特点：美术家的思想从基督教神学的桎梏中逐渐解放。从古希腊、罗马艺术中吸取营养。勇于艺术科学的实践与探索。感悟式鉴赏-例2：元代黄公望的富春山居图（学生分析探讨，教师补充）。感悟式鉴赏-例3：现代齐白石的花鸟代表作品的蛙声十里出山泉（学生分析探讨，教师补充）。小结：组织学生讨论并理解教材上感悟式鉴赏的内容，教师对学生的认识加以总结，并且进行补充。教师特别要指明，感悟式鉴赏必须要靠我们的感情投入才能更好地完成，面对作品我们可以任由思维驰骋。（2）形式鉴赏引导学生理解教材上关于形式鉴赏的内容。着重强调，艺术家创作作品就是给观众欣赏的，对于作品的形式，不会画画或者没有掌握一定美术技能的人也可以欣赏。 形式鉴赏-例1：国画和西画基本表现形式的差异（短片示范：刘海）小练习，我来试一试：备好国画用纸笔，利用实物投影仪请学生上讲台参与尝试。（通过自己动手的探究活动，激发学生的尝试欲和探索欲。）简要欣赏形式鉴赏例2例6作品。思考与交流：让学生分三组仔细观察和思考教材作品，同学发言，填写出答案，教师对结果进行比较总结并得出结论。（3）社会学式鉴赏研究思考：组织学生讨论并理解教材上关于社会学鉴赏的内容。提问：社会学式鉴赏主要包括哪些方面的内容？这些内容仅靠观察是否能够完全了解？如果我们单靠观察作品不能理解它的社会学背景的话，应该怎么办？（学生思考、讨论并回答，教师总结补充。）特别要指明：社会学鉴赏要靠我们的探究才能完成，我们不能仅凭想象来完成社会学鉴赏，而要依靠图书馆和一定的资料来完成。社会学式鉴赏例1：龙的艺术造型与历史（学生分析探讨，教师补充）。思考与交流：中国古代冕服系列欣赏伦勃朗的夜巡欣赏分析（学生分析探讨，教师补充）。教师小结社会学式鉴赏的知识要点。（4）比较式鉴赏研究思考：组织学生讨论并理解教材上关于比较式鉴赏的内容。比较式鉴赏例1：傅抱石丽人行与林风眠宫女艺术特点的比较分析。教师提问：画面有哪些不同？这些内容仅靠观察是否能够完全了解?如何才能更好地运用比较式鉴赏？（学生思考、讨论并回答）简要补充：画家傅抱石及其主要作品。简要补充：画家林风眠及其主要作品。比较式鉴赏例2：清代画家郑板桥的竹石（中国画，纸本）分别与宋代画家文同、明代画家文徵明以及教师个人画竹题材作品的比较赏析。（学生分析探讨，教师补充。）简要补充：清代画家郑板桥的艺术精神。教师小结比较式鉴赏的知识要点。第三环节：总结与评价1、教师简要全面地重申本课的知识要点难点，肯定学生的学习积极性。2、学生小组代表对本课学习发表评价和体会意见。九、课内拓展学生自主探究完成活动建议二再一次展示作品向日葵，学生深入观察并思考，利用形式鉴赏、社会学式鉴赏、感悟式鉴赏三种方法引导学生从哪些角度去认识作品（课后可以查阅资料进行丰富）。十、课外拓展完成活动建议一尝试选择课本中所学的一种鉴赏方式，以150字左右的短文描述向日葵。十一、教学反思教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。 在美术欣赏教学中，适当设置并提出