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2011年高考历史试题分模块分课时整理必修一第一单元 古代中国的政治制度第1课 夏商周的政治制度1（2011年上海历史,6）在商代，商王和许多邦国首领都称“王”。不过，商王不仅是本国君长，他还是邦国的（ ）A国主 B领主 C盟主 D君主【考点】商朝政治制度内外服制度【解析】本题主要考查历史知识记忆能力。商实行内外服制，商王控制着支配内外服的实际权力。故选C项。【答案】C2.（2011年全国新课标卷，24）董仲舒认为孔子撰春秋的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于（ ）A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识C.形成了天下一家的文化心理认同 D.实现了国家对土地与人口的控制【考点】早期政治制度【解析】本题考查考生比较分析和材料信息解读能力。解题的关键是对西周政治制度的准确把握。A项错在有效控制，因为因为分封制下受封者享有较强独立性；土地与人口控制在受封者而非国家手中，D项错误；B项君主大权独揽的集权意识是在百家争鸣时期法家思想的体现。分封制确立周王天下共主地位，宗法制实行嫡长子继承制，把血缘关系与政治关系相结合，从而把国与家结合起来，形成天下一家的文化心理认同，对后世影响深远。故选C项。【答案】C3（2011年海南卷，1）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明（ ）A分封制有利于政权长期稳定 B血缘分封是中央集权的基础 C分王子弟是皇权的一种体现 D周代制度受到历代政权推崇【考点】早期中国政治制度（分封制与宗法制）【解析】本题考查历史知识的迁移运用和材料解读能力。西周的分封制度造成东周时期诸侯争霸，故A项错误；中央集权的基础是郡县制，中央集权否定分封血缘，故B、D项错误；封建时代的最高统治者之所以长期实行血缘分封，主要是维护皇帝的特权。故选C项。【答案】C第2课 秦朝中央集权制度的形成2011年本课时没有命制选择题第3课 从汉至元政治制度的演变1（2011年上海历史,7）历史是复杂的。有时吸取前人的历史教训会导致新问题的产生。下列史实能佐证这看法的是（ ）A秦二世而亡，汉推行郡国并行制 B秦二世而亡，汉启用布衣将相C隋二世而亡，唐广招贤才知人善任 D隋二世而亡，唐实行宽简舒缓法令【考点】西汉初期地方体制【解析】本题主要考查历史知识的记忆与理解能力。本题解题关键是“吸取前人的历史教训而导致新问题的产生”，秦朝灭亡后，汉代统治者认为秦短期而亡是因为郡县制，实行了结果郡国并行制导致王国问题的产生。B、C、D三项都使新王朝初期经济得到了恢复发展，并没有产生新的问题。【答案】A2（2011年四川卷，13）清代史学家赵翼据西汉初“其君既起自布衣，其臣亦自多亡命无赖之徒”的现象，认为“秦、汉间为天地一大变局”。下列主张体现了这种“大变局”的是（ ）A废除苛政，休养生息 B罢黜百家，独尊儒术C王侯将相，宁有种乎 D以法为教，以吏为师【考点】古代中国选官制度【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。根据材料提供的信息和所学史实作者的观点应该是中国的选官制度由“世袭制”向“官僚政治”转变，西汉初年出现了“布衣将相”的政治局面。B和D项属于思想方面；A项属于经济方面；只有C项属于要打破世袭制。故选择C项。【答案】C3（2011年江苏历史，4）据南台备要记载：“江浙省调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是咨禀，诚恐缓不及事。（如今）凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，交他每（们）从便区处。”这段材料可以反映出元代的江浙行省（ ） A与中央权力之争难以调和 B获得了紧急事务处置权 C行政长官不再由朝廷任命 D权力不再受到中央节制【考点】古代中国中央集权制度地方机构改革（行省制度）【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。“凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，交他每（们）从便区处。”说明江浙行省获得了急事处置权。地方绝对服从于中央、行省长官由皇帝任命。A、C、D表述错误。【答案】B4（2011年海南卷，4）马可波罗行纪中记述，元朝时“所有契丹人，即契丹省的居民，都被迫离开旧都而迁居新都”。这里的“契丹省”指的应当是 A岭北行省 B辽阳行省 C甘肃行省 D云南行省【考点】行省制度（古代少数民族的分布）【解析】本题把史地知识结合考查历史知识的迁移运用和识图能力。契丹族活跃于中国东北地区。辽阳行省辖地东北三省及内蒙古东部。据此可以判断契丹省应为辽阳行省，故选B项。岭北行省为蒙古和回纥族聚居地，甘肃原是西夏族聚居地。排除A、C；云南行省原是南诏的居住地。【答案】B5（2011年上海文综，9）如图为中国古代史上某朝代中央行政体制示意图，该朝代是（ ） A秦朝 B汉朝 C唐朝 D宋朝【考点】三省六部制【解析】本题考查历史知识的再认再现。示意图反映的是，隋朝建立、唐朝完善的“三省六部制”，故选C项。【答案】C6（2011年广东文综，13）隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是（ ）A宗法制的终结 B察举制的完善C三省六部制的设立 D科举制的推行【考点】古代中国的选官制度科举制【解析】本题考查基础知识的再认再现。题干反映的是门第观念逐渐淡化，这明显与科举考试注重才能密切相关。选择D项。【答案】D7（2011年江苏历史，2）右图所示为唐书所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制（ ） A为选拔士族子弟而设立 B仍然是九品中正制翻版 C缩小了人才选拔的范围 D兼顾多个阶层但不完善【考点】古代中国选官制度科举制【解析】本题主要考查历史知识的迁移和图表解读能力。唐书所载的830名进士出身于士族、寒族以及小姓，说明唐代科举制兼顾多个阶层但不完善。故选D项。科举制以考试成绩作为选官标准，打破了士族子弟的垄断，扩大了选才范围，所以A、B、C表述错误。【答案】D8.（2011年山东文综，9）钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味可以团结全国各地域于一个中央之统治”。这一制度是（ ）A.郡县制 B.察举制 C.科举制 D.行省制【考点】古代中国选官制度科举制【解析】本题主要考查历史知识的理解和材料解读能力。材料强调这项制度可以调动各阶层参与政治并且有利于加强中央集权，这与科举制下普通下层的老百姓考试获得参与国家政权的机会、扩大统治基础、加强中央集权制度相吻合，故选C项。【答案】C9.（2011年全国新课标卷，40）(25分)阅读材料，完成下列各题。材料一 春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材艺者，为其可以治民。”强调对官员的品行和政绩考核。“其志行名者，则举之；其志行不善者，则去之凡求贤之路，自非一途。然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。”摘编自翦伯赞中国史纲要材料二 唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。每年考核，公示结果。考核分为九等：“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下居官饰诈，贪浊存状，为下下。”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。据新唐书材料三 取士概归学堂，固已明示天下以作新之基且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考试时分别去取其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。摘编自袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校(1905年)(1)根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。(15分)(2)根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。(10分)【考点】中国（古代和清末）的选官制度【解析】本题以中国古代选官制度为线索考查人才问题，突出考查归纳比较和综合分析能力。第（1）问考查秦至唐人才选拔的依据变化和原因。变化可从材料一中概括，如“官有能而禄有功”、“个人品行”、“唯才是举”、“品德与任职态度”等角度概括，注意全面性。原因可从社会背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。第（2）问首先注意从材料中归结出清末对德才的看法，然后综合前面的德才观进行评价，可从时代需要、人才培养等方面多个角度进行概括。【答案】（1）变化：秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；曹操强调“唯才是举”；西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。（8，分） 原因：儒家思想对制度建设的影响日益深入：具体历史背景影响人才选拔的标准；建设高素质的官吏队伍。（7分）（2）德和才都是国民应具备的基本素质；强调学校在德才培养中的重要性；德可以通过课程教育、日常考察等方法养成：在官员选拔中更重视专业知识与技能。继承古代德才兼备的人才观；适应时代需要；有利于新式人才的培养。（10分）10（2011年上海历史,35）选官制度中国历史上的选官制度有一个演变的过程，西周、汉代与唐代是三个重要的发展阶段。问题：（12分）（1）按示例填写表格。（6分）西周血统汉德才唐科举制（2）简要评述汉、唐的选官制度。（6分）【考点】古代中国选官制度【解析】本题以选官制度为切入点考查学生的基础知识和归纳概括能力。第（1）问可根据所学知识回答即可，如世卿世禄制、察举制、考试成绩。第（2）问在评述汉、唐的选官制度即推举制、科举制时一定要注意一分为二，即要看到积极，也要看到局限。如推举制可从其举荐优秀人才和结成特殊关系等角度入手；科举制可从统治基础和真才实学等角度分析。【答案】（1）世卿世禄制；推举制：考试成绩。（6分）（2）论据（4分）答案1：能全面评述两种选官制度的利弊得失。（4分）就推举制而言，推荐者若出于公心，举贤不避亲，也能选拔到优秀的人才，但它容易使推举人与被推举人之间结成特殊的施恩、报恩关系。就科举制而言，普通士人原则上皆可参加考试，扩大了统治基础，但若考试内容不恰当，也不能反映出真才实学。答案2：单方面评述两种选官制度的利或弊。（2分） 其他答案。（0分） 组织（2分） 答案l：叙述连贯成结构。（2分） 答案2；叙述较连贯。（1分） 其他答案：罗列论据。（0分）第4课 明清君主专制的加强1（2011年海南卷，6）明朝开国皇帝朱元璋下诏：“宜令郡县皆立学，礼延师儒教授生徒，以讲论圣道，使人日渐月化，以复先王之旧，以革污染之习，此最急务，当速行之。”“复先王之旧”实质上是指（ ）A延续元朝典章 B继承华夏传统 C复兴汉唐制度 D回归周朝典制【考点】中央集权制度（明朝专制主义的强化）【解析】本题考查知识的理解和材料解读能力。解答时不仅要理解材料，还要抓住题眼“实质”。“讲论圣道”说明朱元璋主张恢复儒家文化，朱元璋所说的“先王”在明之前的汉族政权，排除A项；“令郡县皆立学”表明明朝实行的是郡县制，排除D项； C项是具体朝代制度，而不是实质问题排除C项；华夏传统指汉族的农耕文明、政治制度和文化传统等，所以实质是继承华夏传统，故选B项。【答案】B2（2011年海南卷，8）清代地方行政制度大体沿袭明制，主管一省之民政、财政的官员，俗称“藩台”。该官职的正式名称是（ ） A节度使 B枢密使 C三司使 D布政使【考点】中央集权制度的发展（地方机构改革）【解析】本题考查历史知识的再现。根据题干信息“明代”“地方行政制度”“主管一省之民政、财政”可知该官职是布政使。A项是唐朝后期的地方武将； B项是北宋掌握中央兵权的官职；C项北宋掌握中央财政权的官职。故本题选D项。【答案】D单元综合1.（2011年北京卷，13）中国古代常常通过分割和削弱相权来加强皇权。下列表述准确的是（ ）A.西汉通过削弱诸侯王势力分化相权 B.北魏实行三长制分割丞相的行政权C.宋代设立三司使来分割丞相的财权 D.清设军机处消除了皇权与相权矛盾【考点】古代中国专制主义的发展（中央机构改革）【解析】本题考查历史知识的记忆与理解。汉武帝通过建立中以削弱相权。三长制的实行是为了削弱地方势力，明朝已经废除丞相制度，故清朝没有皇权与相权的斗争。因此选B项。【答案】C2（2011年上海历史,9）中国历史上，与秦、南朝齐、宋同时并存的少数民族分别是（ ）A匈奴、契丹、满族 B契丹、鲜卑、匈奴C女真、鲜卑、匈奴 D匈奴、鲜卑、契丹【考点】古代民族关系的发展【解析】本题考查历史知识的再认再现。秦朝时并存的是匈奴；孝文帝改革曾仿照南朝齐制定官制礼仪；与北宋并立的是契，故选D项。【答案】D3（2011年上海历史,10）右侧是三国鼎立形势图，其中魏国所辖地区是（ ）ABCD【考点】三国鼎立【解析】本题考查历史知识的再现和地理空间能力。三国中的魏国其地理范围是以中原为主，故选B。A项为长城外，当时属于鲜卑，C项为蜀国，D项为吴国。【答案】B4（2011年重庆卷，15）宋史记载：“会元昊请臣，朝廷亦已厌兵，屈意抚纳”。宋朝对夏“屈意抚纳”的内容包括（ ）重开边境贸易 割让幽云十六州约为兄弟之国 封元昊为夏国主A B C D【考点】宋代民族关系【解析】本题考查历史知识的再现。根据题干信息和1044年宋夏订立和议的内容即可判断。【答案】B第二单元 古代希腊罗马的政治制度第5课 古代希腊民主政治1（2011年广东文综，19）有学者认为：“古代雅典政治建立在一种非常不民主的基础之上。” 下列雅典民主政治鼎盛时期的史实，可以支持该论断的是（ ）A公民大会是最高权力机构B居民中奴隶数量多于自由民C有不少功勋卓著的公民经陶片放逐法被流放国外D五百人议事会的成员以抽签方式从10个选区中选出【考点】雅典民主政治（评价）【解析】本题考查基础知识的理解与迁移运用能力。解答时首先要明确学者的观点是强调古代雅典政治的局限性，然后结合选项分析；另外要抓住时间提示“雅典民主政治鼎盛时期”。A、C项都是雅典政治的民主性，而D项是克里斯提尼时期（雅典民主政治确立时期）。故符合题意的只有B项（说明知识少数人的民主）。【答案】B2（2011年江苏历史，12）雅典执政官克利斯提尼在制定行政选区时，“把全部村社分为三十区，十区在城市附近，十区在沿海，十区属于内地；并用抽签的办法把这些区指定给各个部落，每一部落有三区，这样就使一个部落在所有这些地区都占了一份。”他采取的这一措施（ ） A确立了依据财产多寡划分等级的参政制度 B废除了债务奴隶制以使债务奴隶重获自由 C打破了以血缘关系为基础的贵族专权局面 D标志着雅典民主政治进入到“黄金时代”【考点】古代雅典民主政治【解析】本题考查历史知识的理解和材料解读能力。从材料可以看出克里斯提尼改革在制定行政选区时以地域为基础，而不是以血缘为基础，打破了贵族专权的局面，故C项正确，A、B与材料无关，D是伯利克里改革。【答案】C3.（2011年山东文综，14）“想参加陪审团的公民按先后顺序依次进入，直到既定的人数到齐为止.开庭审理前，陪审员对案件一无所知，他们了解整个案情、进行判决的唯一依据，是诉讼人的演说陈述。”古雅典的这一制度（ ）A.体现了其他民主的运作方式 B.表明公民只享有形式上的平等C.保证了案件判决的公平公正 D.为后世提供了完备的司法程序【考点】古代雅典民主政治【解析】本题主要考查历史知识的再现和材料信息解读能力。“进行判决的唯一依据是诉讼人的演说陈述”可以看出这样的判决很难保证案件判决的公平公正，同时说明这种司法程序还有缺陷，故排除C、D项。“直到既定的人数到齐为止”“陪审员对案件一无所知，他们了解整个案情”可以避免事先有人说情、贿赂等，说明公民的平等不仅仅是形式的，排除B项。这种运作方式既体现民主也有不足之处，但确实是体现了当时雅典民主的运作方式，这符合史实，故选A项。【答案】A第6课 罗马法的起源和发展1（2011年上海历史,2）公元前509年，罗马进入共和国时期，这一时间也可表述为（ ）A公元前5世纪初 B公元前5世纪末C公元前6世纪初 D公元前6世纪末【考点】历史常识公元的计算方法【解析】本题考查历史知识的再认再现和历史常识的积累。一百年为一世纪，如公元前1世纪指的是公元前100年公元前1年，故公元前509年为公元前6世纪末。【答案】D2（2011年上海历史,34）两张判决书 在古巴比伦和古罗马，法官对同一案件的判决会大相径庭。案情 甲请乙建造房屋。新屋落成后不久倒塌，致甲之子身亡。乙逃遁，甲将乙父子告上法庭。判决一倘建筑师为自由民建屋而工程不固，使房主之子因而致死，则应杀此建筑师之子，判处乙之子死刑。判决二父亲的罪名不应由儿子继承，判乙之子无罪开释。在乙未到庭自辩前，暂定无罪。问题：（8分）（1）这两份判决分别依据下列哪部法律？（2分）民法大全 汉穆拉比法典 判决一： 判决二： （2）以今日之见，你觉得哪种判决较合理？说出你的理由。（6分）【考点】古代罗马法；古巴比伦汉穆拉比法典【解析】本题以法律为切入点，考查学生获取有效信息并准确理解分析的能力。第（1）问通过材料可知判决实行“同态复仇”，应为较为野蛮汉穆拉比法典；判决二体现了理性色彩，应为民法大全。第（2）问从今天的角度看其判决二比较合理，其原因可以从“罪行不能继承”、严守证据、重视人的基本权利等角度分析。【答案】（1）填写正确的序号，判决一：；判决二：。（2分） （2）答案l：给出判断，并能从材料中提炼理由。（6分）判决二合理。其一，新房是乙建造的，同乙之子无关，法官严守“罪行不能继承”的原则；其二，在乙未做自辩前，法官严守证据原则。视其无罪。这反映了讲理性、重证据的法治精神。判决二合理。判决一依据同态复仇将乙之子处死，不如判决二重视人的基本权利。此外，判决一在断案时也不如判决二那样重视证据。以今日的眼光来看，依据理性的原则而不是习俗更加符合法治精神。 答案2：给出判断，并就案情本身进行分析。（3分） 判决二合理。新房是乙建造的，同乙之子无关，况且新房倒塌也不一定是乙的错误。答案3：绐出判断，但未结合具体材料陈述理由。（1分） 判决二合理。它反映了古罗马人的法治精神。 其他答案：只作判断而无理由或理由不符合题意。（0）第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课 英国君主立宪制的建立2011年本课时没有命制选择题第8课 美国联邦政府的建立1（2011年海南卷，14）魏源在海国图志中介绍某国的制度时说：“事无大小，必须各官合议，然后准行：即不成允，亦须十人中有六人合意，然后可行。本省之官，由本省之民选择公举。”这一国家应是（ ） A美国 B德国 C日本 D俄国【考点】美国联邦政府的建立【解析】本题考查历史知识的迁移和材料信息获取能力。从材料信息“须各官合议”，“不成允，亦须十人中有六人合意”“本省之官，由本省之民选择公举。”可以判断该国制度有两个议会，并实行地方分权，这种情况符合美国的政治制度，故选A项。【答案】A2（2011年全国I卷，19）美国首都华盛顿所在地原来是一片荒无人烟的灌林丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是（ ）A白手起家的开拓精神 B议会中心与共和意识 C三权分立与制衡原则 D平等独立的州权观念【考点】美国民主政治的建立（1787年宪法）【解析】本题考查历史知识的迁移运用能力。材料华盛顿城国会大厦、白宫、联邦最高法院三座建筑，紧密构筑在一起，体现政体的三权分立与制衡也反映出建筑群的协调、美观。故选C项。A项“白手起家的开拓精神”与华盛顿城的建造有一定关联，但不能体现政治文化特点；B项“议会中心”不符合美国政体结构；D项与材料无关。【答案】C第9课 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展1（2011年广东文综，20）下列宪法中，赋予议会制约政府的权力最小的是（ ）A1912年中华民国临时约法 B1875年法兰西第三共和国宪法C1871年德意志帝国宪法 D1787年美国宪法【考点】德意志帝国君主立宪制的确立【解析】本题考查基础知识再认再现和比较分析能力。“议会制约政府的权力最小”说明立法权对行政权的制约作用小，符合题意的只有C项，因为1871年德意志帝国宪法规定“帝国议会通过的法案必须得到联邦议会和皇帝的批准才能生效”。【答案】C2.（2011年安徽文综，19）.图6是讽刺德意志第二帝国的漫画，能体现其寓意的是（ ） A“德意志的未来不在于普通的自由主义，在在于强权” B“帝国议会是一个没有政府的议会，只好发表独白” C“在上帝的天堂和这个国家之间，不允许有任何文件作为第二天意出现” D“现在有效恶国家生活的唯一可能的形式是在一位明智的国王领导下的议会制”【考点】德意志宪政的发展【解析】本题主要考查历史知识的理解与读图能力。图片的寓意是议会被君主操纵，反对君主无疑是自寻死路，暗喻议会没有权利，反映了德意志第二帝国专制本质，故选B项。【答案】B3（2011年江苏历史，14）恩格斯指出：“（德意志）帝国宪法具有一个唯一的稳固的轴心一个帝国首相（宰相）。联邦会议处于这样一种地位，这种地位使其他责任行政权成为不可能，可能的只有帝国首相的责任行政权，因而使帝国责任大臣无法存在。”材料中“帝国首相的责任行政权”表现为（ ） A宪法赋予首相国家最高权力 B帝国首相拥有内阁的控制权 C帝国首相只对联邦会议负责 D内阁大臣均由帝国首相任命【考点】德国君主立宪制【解析】本题考查历史知识的再现和材料解读能力。“帝国首相的责任行政权”表现为帝国首相拥有内阁的控制权。宪法赋予皇帝国家最高权力、帝国首相对皇帝负责、内阁大臣由皇帝任命，说明A、C、D不正确。【答案】B第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流第10课 鸦片战争1（2011年福建文综，18）林则徐在给道光皇帝的奏稿中提出：“迨（等到）流毒于天下数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银（白银）果皆散在内地，何妨损上而益下；无如（无奈）漏向外洋，岂宜籍寇资盗，不亟（急迫）为计？在这里，林则徐强调鸦片泛滥的最大危害是（ ）A损害身体，削弱军人战斗力 B国库空虚，无饷银供给军队C藏富于民，但损害国家利益 D白银外流，为列强增加财源【考点】鸦片战争的背景禁烟运动【解析】本题考查知识的理解和材料信息获取能力。根据材料信息和所学史实鸦片流毒中国危害国民的身心，故C项错误；A项和B项是并列选项，指的是鸦片造成兵弱且损害身体；而更严重的是白银外流。2（2011年上海历史,37）份护照天津条约签订后，游历护照开始出现。通商口岸的外国人从领事馆取得护照，经当地海关道盖印，即可凭此护照进入内地游历。以下是一份护照的主要内容：本领事遵行两国议定和约章程第八款，内载：准许法国人请照赴内地游历等因。兹有本国人名请照赴十八省游历，本领事深知系我国良民，为此给照，准其前往。故请烦大清执政大臣及各省文武官员验照放行，丝毫不得留难，并望以宾礼相待，随时照料，庶臻妥协，以示照给本咸遵约章毋违，永垂不朽也。问题：（12分）（1）除法国外，与清政府签订天津条约的还有哪些国家? （3分）（2）你认为当时外国人持这类护照游历有哪些弊端？（9分） 【考点】近代列强的侵略天津条约【解析】本题通过对史学的认识来考查学生的分析理解问题的能力。第（1）问主要考查学生的基础知识，容易得出英、美、俄这三个国家。第（2）问结合材料信息，如“十八省游历”、“宾礼相待”、“随时照料”等角度分析，如没有确定的有效期、“随时照料”的措辞含混、未提外国人进入内地应遵守的法律和义务，如果外图人寻衅滋葶，地方官难以裁办。解答此问的关键在于对材料信息的提取和最大程度的利用。【答案】（1）答案l：填写了符合史实的3个国家：英、美、俄。（3分） 答案2：填写了符合史实的2个国家。（2分） 答案3：填写了符合史实的1个国家。（1分） 其他答案：填写了3个以上的国家。（0分） （2）答案1：能结合护照中的信息分析弊端。（9分） 护照上所填游历地区很广，也没有确定的有效期，等于让外国人持此一照，周游全国，为其侵略活动提供方便；护照上要求地方官“随时照料”的措辞十分含混。给外国人敲诈地方官吏提供了口实；护照上要求地方官对外国人“宾礼相待”，却只字未提外国人进入内地应遵守的法律和义务，如果外国人寻衅滋事，地方官难以裁办。答案2：未结合护照中的信息进行分析。（13分） 有利于西方人自由传教，为其发动侵华战争作好准备，进一步加深中国社会半殖民地半封建化程度。其他答案：（0分）第11课 太平天国运动1.（2011年全国新课标卷，29） 洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世，认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期，太平军所到之处毁学宫、拆孔庙、查禁孔孟“妖书”；而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝弟忠信，遵孔孟之仁义道德”。太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为（ ）A. 拜上帝教不足以支撑其政权 B. 太平天国定都天京后战局出现逆转C. 反孔受到传统士绅的抵制 D. 太平天国未能得到西方势力的支持【考点】太平天国运动【解析】本题主要考查历史知识的理解和材料解读能力。材料充分说明了拜上帝教在运动初期起了动员组织作用，但随着起义规模的扩大，其难以适应建设农民政权的需要，而农民阶级深受孔孟传统思想影响，运动后期洪秀全不得不借助尊孔方式维持政权；B、C两项不是主要原因；D项不是原因。【答案】A第12课 甲午中日战争和八国联军侵华1.（2011年北京卷，17）图8是一幅法国报刊上的政治讽刺漫画：义和团杀外国人为“野蛮”（BARBARIE）；外国人杀义和团为“文明”（CIVILISATION）。这幅漫画的作者意在（ ）A.主张武力解决争端 B.抨击西方殖民侵略C.混淆文明与野蛮的界限 D.承认殖民者的双重标准【考点】义和团运动与八国联军侵华【解析】本题考查历史知识的理解和辨析能力。从题干材料可以得出作者抨击和讽刺西方侵略者屠杀义和团的“文明”行为，因此选B项。【答案】B2（2011年重庆卷，17）重庆海关税务司报告中记载的大足县余栋臣起义布告称：“我大清臣民皆忠孝之人，谁敢信奉夷狄之教。今洋人诈称通商传教自道光以来焚我皇宫，灭我属国，既占上海，又割台湾，强迫开埠胶州，竟欲瓜分中国。”这次起义应该发生在（ ）A1851年 B1895年 C1898年 D1906年【考点】近代中国人民反对外来侵略斗争【解析】本题考查历史知识的再现和材料解读能力。根据所学可知1898年德国强占胶州湾掀起瓜分中国狂潮。在此背景下发生了义和团运动。所以本题正确选项是C。【答案】C3（2011年四川卷，16）1898年8月，清廷颁布上谕：“现当海禁洞开，强邻环伺，欲图商务流通，隐杜觊觎，惟有广开口岸之一法。”清廷的意图不包括（ ）A收回通商口岸 B发展民族经济 C维护国家主权 D挽救国家危亡【考点】近代列强的侵略（瓜分中国狂潮）【解析】本题考查历史知的理解。根据材料信息和所学知识可知甲午中日战争后后帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国需要进行巨额赔款，故一定程度上削弱了对商业、通商口岸的限制，故选A项。【答案】A4.（2011年全国新课标卷，31）1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定东南保护约款，规定“上海租界归各国共同护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明（ ）A. 列强在华势力受到有效遏制 B. 清政府中央集权面临危机C. 地方实力派成为列强代理人 D. 地方势力与朝廷分庭抗礼【考点】八国联军侵华【解析】本题主要考查知识理解和材料解读能力。东南保护约款强化而非遏制了列强在华势力，A项错误；中央政府宣战，而地方政府勾结列强充分表明清政府中央集权面临危机，C两项均不符合史实，也无法从材料中得以体现。D地方势力没有发展到与朝廷分庭抗礼的程度。清政府向各国宣战、地方官员与列强签订条约中看出清政府中央集权遭到地方势力的冲击，即中央集权面临危机。故选B项。【答案】B5（2011年海南卷，27）（12分）根据材料并结合所学知识回答问题。材料 1900年10月16日英国和德国就中国问题签订英德协定，相约遵守下列原则：“第一，将中国之江河及沿海各口岸各国贸易及其他正当经济活动，自由开放，毫无差别。此为列强之共同永久利益；两国政府相约凡其势力所能及，对于一切中国领土均应遵守此原则。第二，德帝国政府及英女王陛下政府不得利用现时之纷扰在中国获得任何领土利益，其政策应以维持中国领土不使变更为指归。第三，若他国利用中国现时之纷扰，无论用何种方式，欲获得领土利益时，两缔约国关于为保护本国在华利益所采之步骤应保留初步之谅解。第四，两国政府应将本协定通知其他关系列强，如奥、法、意、日、俄、美等国，并请其接受本协定所采之原则。”意大利和奥地利表示“深愿接受”此协定，“毫不踌躇而赞同之”。日本此时正“不安达于极点”，不仅表示“赞同此协定”，而且还愿意“加入此协定”。美国政府的答复则是，接受前两条，对第三条则无需表示任何意见，法国附和美国答复之内容。俄国声称对第一条“表示欢迎”，第二条尤与俄国的意旨相符，因为俄国政府在此次纷扰之初，即曾首先倡导将保全中国的完整和“旧国家制度”，作为对华政策的基本原则。 摘编自德国外交文件有关中国交涉史料选译（1）说明1900年前后列强对华政策的转变及其实质，并指出列强提出或接受英德协定的原因。（7分）（2）简要分析英德协定对中国局势的影响。（5分）【考点】近代列强对中国的侵略【解析】本题以英德协定为切入点考查19世纪末期20世纪初帝国主义侵略，主要考查考生透过历史现象分析本质的能力。第（1）问根据时间提示“1900年”联系当时的国际背景和列强侵华的时代特征分析列强政策转变的大背景，另外注意“转变”一定要点出“由到”；实质从列强的侵略本质方面去思考。原因则从当时帝国主义发展不平衡，相互勾结、妥协、协调利益冲突的角度去分析。第（2）问对中国局势的影响应从利弊两个方面作答，注意强调总体弊大于利，有利的一面也是客观造成的。再结合相关19世纪末20世纪初中国的现实状况回答其影响分析。【答案】（1）转变：由瓜分到“保全”。（2分）实质：进一步侵略和共同控制中国。（2分） 原因：中国人民的反抗；列强在中国的争夺加剧，需要调整利益关系。（3分）（2）清政府进一步成为列强统治中国的工具；列强在华矛盾暂时缓和；殖民地程度加深；进一步激发了反帝反封建斗争。（5分）第13课 辛亥革命 1（2011年海南卷，16）从1872年到1875年，清政府派出四批留美幼童，其中绝大部分学成归国后在军政和实业部门就职，在政治上基本是清政府的拥护者。1905年前后留日学生近万名，其中公派生的相当部分转向革命或同情革命。出现此种转变的主要原因是（ ） A科举考试制度的废除 B清廷革新能力的丧失 C国内武装起义的推动 D中日甲午战争的影响【考点】辛亥革命（背景：清末“预备立宪”）【解析】本题考查知识的理解分析能力。从时间信息“1905年前后”可以推断此时期清廷准备实行立宪，但“皇族内阁”的设立，被证明清廷的革新只是个骗局，使公派生对清廷失望，转向同情、支持革命。故选B项。【答案】B2（2011年上海文综，10）右图是中国近代史上某革命组织机关刊物的书影，该组织是( )A兴中会B光复会C强学会D同盟会【考点】辛亥革命【解析】本题考查历史知识的再现与记忆。图片信息显示的民报是资产阶级革命派同盟会的机关刊物，故选D项。【答案】D3（2011年四川卷，17）图五是一幅驳斥清末“民智未开”观点的漫画。它试图传达的观念是（ ） 图5 政府与百姓（约1911年）A反满兴汉 B官逼民反 C政治民主 D暴力革命【考点】清末预备立宪（辛亥革命的背景）【解析】本题考查知识迁移和漫画材料解读能力。注意时间提示“1911年”和题干提示可知“民智未开”背景是清末预备立宪期间。用时间限定词排除A，用材料中驳斥观点一说可排除B、D。故选C项。【答案】C 4.（2011年全国I卷，16）清初著名诗人陈元孝过崖山，于南宋陆秀夫负帝投海处题诗一首，中有：“山水潇潇风更吹，两崖波浪至今悲”之句。近人作陈元孝崖山题诗图，章太炎以该诗题画，1907年刊于民报，一时广为流传，章太炎此举意在（ ）A.提倡反清复明 B.抵制保皇势力C.宣扬传统文化 D.激发民族主义【考点】辛亥革命【解析】本题考查历史知识的迁移运用能力。解答本题首先明确“南宋陆秀夫负帝投海”事件反映了南宋爱国军民坚决抗击元军的民族主义精神。近代陈元孝崖山题诗图，章太炎以该诗题画，都意在激发民族主义，号召人们反对满清政府的统治（“驱逐达虏，恢复中华”是同盟会的革命纲领），故选D项【答案】D5（2011年江苏历史，6）辛亥革命爆发后，美国某报报道：“如果中国成功地按美国政府的模式建立起一个联邦共和国，由在欧美留过学的具有西方观念的人任领导，日本将不再是东方最西化的国家。”此后建立的中华民国临时政府与该报道的设想相符的是（ ） A临时政府基本按照美国政体原则架构 B革命成功后建立了一个联邦共和国 C中国超过日本成为亚洲最西化的国家 D民国临时大总统都有西方民主观念【考点】辛亥革命【解析】本题考查历史知识的迁移和材料信息获取能力。南京临时政府实行三权分立的民主共和政体，是美国政体的复制品。南京临时政府没有实行联邦制、中国也没有超过日本、袁世凯专制独裁，说明B、C、D表述错误。【答案】A6（2011年海南卷，17）一般认为，辛亥革命是资产阶级民主革命，其主要依据是，辛亥革命（ ） A建立了资产阶级共和国 B是由革命政党领导的武装斗争 C主力军是民族资产阶级中下层 D实现了资产阶级的利益要求【考点】辛亥革命【解析】本题考查历史概念的理解。判断革命的性质主要看革命的任务，中国近代资产阶级民主革命的任务是反侵略反封建。A项体现了辛亥革命反封建任务的成果。故选A项。【答案】A7（2011年上海历史,38）辛亥革命写历史小论文，列提纲是一项重要的技能。某同学在阅读课文及相关史料后，拟了一份有关辛亥革命的小论文提纲，请你帮他完成空缺的部分。（11分）（标题）辛亥革命： （一）1以近代西方的政体模式取代旧王朝 1）推翻清朝帝制 2） 2 1）改称谓 2）废跪拜礼仪（二）1新体制由旧政权中的当权人物所掌控 l） 2）地方军队主要控制在晚清新军将领手中2 1）南京临时政府没有废除不平等条约 2）南京临时政府没有解决土地问题【考点】辛亥革命【解析】本题通过纪念辛亥革命100周年来考查学生迁移运用知识的能力，同时也体现了高考不回避热点。标题可从“（一）”“（二）”中明显可以看出激进与保守，故标题要点明革命的二重性；可从革命的积极作用并且在政治的角度分析；可从称谓、礼仪中概括，二者属于西方近代文明礼仪；从当要的角度，可从中央或袁世凯角度分析；从没有废除不平等条约、没有解决土地问题等综合概括即半殖民地半封建社会没有改变。【答案】答案1：从材料中提取了两方面的信息，概括确切。（3分） 一次保守与激进的革命 一场未完成的革命答案2：从材料中提取了单方面的信息或语意含糊。（1分） 一场伟大的革命 其他答案：未结合材料概括主题（0分） 辛亥革命百年祭观点部分（4分）答案l：提炼出与史