《斑羚飞渡》教学设计 (5).doc

斑羚飞渡教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2009年版教学内容来源：中学七年级语文（下册）第六单元第27课教学内容：斑羚飞渡 课时：一课时授课对象：七年级学生 设计者：二七区侯寨一中 郑艳芳目标制定的依据课程标准的相关要求（1）具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。（2）阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特感受、体验和理解。教材分析斑羚飞渡被编排在九年制义务教育七年级教科书语文（下册第六单元），在这个单元中，教师不仅仅是要引领学生主动地阅读文本，积累生动优美的词句，感知不同的表达方式和章法特点；更重要的是要指导学生深入思考字里行间所蕴含的人与动物如何相处，共存的沉重命题，唤起人们树立建设美好地球家园的责任意识。学情分析、在知识能力方面，作为七年级学生，经过一个多学期的学习，对于课文中基本字词、注音、理解以及作者的相关介绍能借助工具书自行达标。、七年级的学生内心充满了想像和联想，拥有较强的求知欲望 ，对动物的故事充满了期待。对于如何通过品味语言把握人物形象以及文章的主旨，有一定的难度。学习目标学习目标：1、品味生动、形象的语言，体会斑羚在生死关头所表现出来的精神。2、树立人与自然和谐相处理念。评价任务评价任务一：通过默读、跳读的方式，整体感知小说内容。评价任务二：通过品味个性化的语言、分析老斑羚的自我牺牲精神和顾全大局意识。评价任务三：通过课内课外的联系帮孩子树立人与自然和谐共处的理念。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课1、多媒体出示四张不同斑羚的图片。2、这就是斑羚，又叫做山羊或者青羊，极其擅长跳跃。因为它的角可以入药而显得极其珍贵，然而正是这双角给他们带来了无穷的灾难。谁能想到，这群生性温顺的动物在面临种群灭绝的关键时刻，给我们奏响了一曲生命的绝唱。就让我们一起走进伤心崖，去感受那里的惨烈与悲壮。 在这一环节，通过图片导入对导斑羚的认识，即激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。环节二说飞渡之事请同学们快速浏览课文，说说这篇文章带给你的感受。温馨提示：可从多角度自由畅谈，说出内心的真实感受就行。 这一环节要求学生在理解课文的基础上，对课文的内容和表达有自己的心得和情感体验，能从多角度理解课文内容。环节三观飞渡之举1、有感情的朗读第九段，划出文中你认为写的最好的地方，并在组内交流分享。 温馨提示： 你的赏析可以是一个或者几个词语，也可以是一个片段的描写或者修辞手法的运用。此环节主要有两个评价点：1、 赏析文中动词的细节描写，体会其妙处，并且能够通过重读读出这些动词的速度和力度。2、 赏析比喻句的妙处，读出两个比喻句里所包含的悲伤崇敬之情。（完成目标一）活动二2、老斑羚难道就没有对生的渴望，你从那些词句感受到的？（独立思考完成）通过对老斑羚以及镰刀头羊对生的渴望的分析，体悟老斑羚的自我牺牲精神和顾全大局意识。（完成目标一）活动三3、请结合具体语句谈谈你对镰刀头羊的印象 （小组合作学习完成）镰刀头羊是这群斑羚的首领，更是老斑羚精神的典型代表，通过相关语句的分析，总结主要人物的性格特点。（完成目标一）环节四谈飞渡之思活动一1、多媒体出示人与自然和谐相处的画面 2、看了这些画面，想到文中的斑羚，你想对谁说些什么？对文中的猎人对死去的老斑羚对镰刀头羊对获得重生的小斑羚对正当年少的我们1、 通过图片对学生进行正面的引导，帮其树立人与自然和谐相处的观念。2、 进一步升华文章的主旨（完成目标二）环节五作业设计1、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。2、试着用动作的细节描写的方法描写生活中的一个片段，100字左右。1、 这样设计能让学生课内与课外相结合，阅读与写作