《古代诗词中的物候》.doc

古代诗词中的物候 教学设计设计者 刘蕊 单位（学校） 瓜坡初级中学古代诗词中的物候（专题）（苏教版九年级上）教学目标 课程标准：本课是九年级语文上册第一单元后的专题。本单元以气象物候为主题，要学生学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题发现规律， 了解气象物候的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神。 本节（课）教学目标： 知识和能力:1、朗读塞下曲六首 惠崇等朗读体会，理解作者在作品中抒发的真挚感情。2、了解诗中反映的物候现象。3 对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。 过程和方法:体味诗歌精确凝炼的语言风格。 情感态度和价值观: 1、理解诗歌中抒发的真挚感情。 2、培养学生一定的阅读能力。 初中九年级的学生对诗歌的学习有了一定的基础，已经具有独自理解诗歌的能力， 而且思维活跃，能积极地去发现问题，解决问题；但对于物候知识学生还了解不多，因此物候成因就成为本文学习的一个难点。教学重难点：1、品味诗歌语言。 2、通过诵读感悟了解古诗中的物候知识。教学时数：一课时教学步骤：一导语设计人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，习以为常。然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的启示。我们古代诗歌中记载了许多物候现象，今天我们通过古代诗词中的物候的学习来了解一下古代诗人是如何记载物候现象的。二、诵读欣赏（一）塞下曲六首（其一）李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰 诗歌大意： 到了五月，祁连山仍旧白雪皑皑，没有鲜花，只有天寒地冻。虽然传来吹奏折杨柳的笛声，却仍旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战，到了晚上也只能抱着马鞍打瞌睡，希望我能用我挎着的剑，像傅子介那样为国除害，消灭敌人。探究交流 ： 根据大自然的语言中的物候学知识，你认为形成塞下曲六首（其一）中“五月天山雪，无花只有寒”的原因是什么？ 从物候知识来讲，影响物候的因素是高下的差异。“天山”海拔高，气温自然偏低。 （二）、惠崇春江晓景（其一）苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。【赏析】这是一首题画诗。前三句写了六种景物，第一句写地面景，第二句写江上景，第三句写岸边景。这些景物都应当是画中所有的。但是苏轼的这首诗却还写了要凭触觉才能感到的水之“暖”、要用思维才能想出的鸭之“知”、要靠经验和判断才能预言的河豚之“欲上”。而这首诗的高妙之处，正在于以这些想象和联想点活了画面，使画中的景物变得生机勃发，情趣盎然。探究交流 ：苏轼的惠崇春江晚景写的是几月的景象？你的根据是什么？根据物候特点，桃花始开，江水变暖，蒌蒿遍地，芦苇发芽，应该是早春二三月的景色。（三）、诵读欣赏：大林寺桃花 白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。合作探究： 古代诗人对自然界观察之细致，使后代人佩服不已，这首诗提出一个有关物候的问题，为什么山下芳菲尽，而山寺桃花始盛开？（影响物候的因素是高下的差异）。 （四）、 赋得古原草送别 白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。合作探究： 这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。 （五）、 边词 张敬忠 五原春色旧来迟， 二月垂杨未挂丝。 即今河畔冰开日， 正是长安花落时。合作探究： 这首诗中的物候学知识：五原的春天比长安春天来得要迟。（五原：内蒙古五原县。） 影响物候的因素是纬度的差异。（五原：内蒙古五原县，经度108.28 纬度41.12 长安：经度108.38 纬度33.47）（六）、诗1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（早春） 2.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（晚春）3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏季） 4.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（秋天）5.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏季）词1. 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（早春、春意正浓）2.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（ 暮春三月） 3.莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦（秋季）三小结：生活中，语文无所不在，我们古代一些大诗人，关心民生疾苦，善于领会鸟