4（4.4认识除法）.doc

认识除法教案所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册所教年级二年级所教册次、单元第三册第四单元 36-37页课题认识除法1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这部分内容教学的是除法的认识，学生这部分内容的直接基础是乘法的含义以及刚刚学习的平均分的含义，重点是让学生联系平均分的含义并根据具体的问题情境列出相应的除法算式。2.教学背景分析教材简析：第36页例题用除法计算“按每份几个，一份一份地分”的问题，第37页例题用除法计算“平均分成几份，求一份多少”的问题，两道例题都是计算平均分的问题。由于学生已经建立了平均分的概念，掌握了平均分的两种情况，因此具有有意义地接受除法的基础。前一道例题是首次教学除法，在讲除法意义的同时，讲了除法算式的写法与读法。后一道例题在教学除法意义的同时，教学除法算式中各部分的名称。 学生情况分析：通过对“平均分”的认识，学生能掌握平均分的两种方法。本课教学预期在学生理解两种方法的基础上，学习用除法运算表示平均分。为与前面学习内容加强联系，本课教学仍旧从平均分的操作中进入，结合其中一种情况介绍除法，结合其他情况让学生初步尝试用除法表示。在学生对操作与除法初步建立联系的情况下，呈现实际问题（P36、37的例题），通过学生将其理解成“平均分”，再次用除法表示图意，加深对除法的理解。3.教学目标分析知识与技能：1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法算式的含义，知道除法算式中各部分名称。2、培养学生口头表达能力。过程与方法：经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法算式的含义数学思考与问题解决：1、学生是否经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程2、能否理解除法算式的含义3、能否知道除法算式中各部分名称。情感态度价值观:培养积极参与数学学习活动的情感。4.教学重点、难点分析教学重点：平均分的两种操作方法。教学难点：进一步感悟平均分的本质特征5.教学准备学生: 小棒教师：，挂图、圆片6.教学过程设计步骤一：复习平均分。1、把8个，每2个一份，分成了（ ）份。把8个，平均分成4份，每份（ ）个。2、把12个，每4个一份，分成了（ ）份。 把12个，平均分成3份，每份（ ）个。步骤二：教学第36页例题。师：假期里小朋友们开展了各种有趣的活动，你瞧，今天他们又组织了爬山。（1）出示例题中的情境图，让学生观察。师提问：你从这幅图里收集到了什么数学信息？生：有6个小朋友打算要坐缆车（2） 出示图下的文字，提出问题：怎样才能知道6个小朋友，每辆车坐2人，要坐几辆车呢？你打算怎么办？请同桌小朋友互相说说（同桌交流）（如果学生能直接想出问题的答案，追问：你是怎样想到要坐3辆车的？）（引导学生联系平均分的含义想到：因为6可以分成3个2，所以要坐3辆车）。师：请小朋友们用6根小棒代替6个小朋友，按每2根一份，动手分一分，看结果是不是分成了3份。学生操作后，进一步提问：师：6根小棒，每2根一份，分成了几份？（3份）那么，每辆车坐2人，6个小朋友要坐几辆车呢？（3人）2、教学除法及除号。师：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题我们还可以用除法来计算。上面的问题我们可以用除法来计算，板书：62=3 除号师：以前我们学习了加法，减法，乘法，他们都有自己的运算符号，除法也有，除法的符号叫“除号”。师：写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。师：会写吗？打开课堂练习本，写两个除号。 师：老师也写一个“”（板书）师：我们认识了一个新朋友“除号”，除法算式怎么列呢？（指出：62=3） 师：先写6，再写接着写2，等于3 师：算式读作：“6除以2等于3”。（齐读）你能大声的读一读吗？（指明几个读）师：6、2、3各表示什么意思？生：6表示一共有6个，2表示2个一份，3表示被分成了3份师：这个算式表示把6个小朋友按2个一份的进行平均分，6个小朋友被平均分成了3份。步骤三：教学第36页试一试师：请小朋友们齐读试一试图下的文字，师提问：你能仔细观察这幅图把答案填上吗？并把除法算式写完整。师：你能告诉大家你的答案吗？生：学生完成后师追问：你是怎么知道可以分给4只小熊的？生：12个苹果一份3个，可以分成4份。师：123=4这道算式里的12、3、4各表示什么意思？生：12表示一共有12个苹果，3表示3个1份，4表示被分成了4份师小结：我们把6个小朋友按2个一份平均分，成了几份？把12个苹果按几个一份平均分分成了几份？看来，把一些物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。步骤四：教学第37页例题。出示情境图师：全班齐读图下面的文字，你能想办法填写出答案。（学生独立完成）师：你能告诉大家你的答案吗？生：师提问：你是怎么知道每人分得2枝的？你能用6根小棒代替6支铅笔并把它们平均分成3份吗？（学生操作）师追问：把6根小棒平均分成3份，每份是几根？这个结果说明把6支铅笔平均分给3个小朋友，每人应该分得几支？生：2支师：这个问题也可以用出除法来计算。你能写出算式吗，请写在课堂练习本上。（学生独立写）师：你能告诉大家你是怎么写的吗？根据学生口述板书：63=2。师：我们在学习加、减、乘法时每个数字都有它的名称，除法算式的数字也有自己的名称。师说明：在“63=2”中，6叫做被除数，3叫除数，2叫商。（板书）师：请同桌小朋友互相说说，（教师再指着其他几个算式让学生来认一认。）师提问：这个算式表示的是什么意思？你知道吗？生：6表示一共有6支铅笔，3表示平均分给了3个小朋友，2表示每份分得2支。步骤五：教学第37页试一试师：请小朋友们齐读试一试图下的文字，师提问：你能仔细观察这幅图把答案填上吗？并把除法算式写完整。师：你能告诉大家你的答案吗？生：师追问：你是怎么知道每组有4人的？在这里“82=4”，表示什么意思？生：师小结：我们把6枝铅笔平均分成3份，每份是几枝？8个小朋友平均分成几组，每组是几人？看来，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。步骤六：教学想想做做。1、想想做做1师：请小朋友们仔细观察第一题的图，并完成填空。师：你能告诉大家你的答案吗？生：师：你是怎么知道“需要5人才能搬完”的？，生：2块一份，可以分成5份师：这题是那一种分法？生：几个一份地分师：你能说说这个除法算式的意思吗？生：2、想想做做2师：请小朋友们仔细观察第2题的图，并完成填空。师：你能告诉大家你的答案吗？生：师：你是怎么知道每筐放3个的？，生：2块一份，可以分成5份师：是那一种分法？生：平均分成几份师：你能说说这个除法算式的意思吗？生：师：同桌互相说说这个除法算式的意思。3、想想做做3师：请小朋友们仔细观察第2题的图，并完成填空。师：你能告诉大家你的答案吗？生：师提问：这两道除法算式中的被除数表示的意思相同吗？除数呢？各表示什么意思？商呢？生：师：第一题是那一种分法？生：平均分成几份师：第2题是那一种分法？生：平均分成几份师：把一些物体平均分，不管是按每几个一份地分求分成几份，还是平均分成指定的份数求每份是多少，都可以用除法算式来表示。4、想想做做4师：请小朋友们同桌互相读一读这些算式并说说每个数字的名称。师：