11、《赵州桥》的教学设计2.docx

11.赵州桥的教学设计 教学目标： 1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。 2. 有感情朗读课文，体会课文是怎样描写赵州桥的“雄伟”的。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教学重点： 了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点： 培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教学准备 1.PPT课件 2. 生字词卡片 .收集有关桥梁方面的资料 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一 、播放课件，激趣导入课文 请同学们欣赏（各种桥的课件图片） 在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。 1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件） 请大家说一说；给你留下怎样的印象？生 ：雄伟、坚固、美观 课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。 板书：（赵州桥） 2、 初读课文，感知大意 1. 自由读文，读准字音，读通语句。 2. 用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 3. 同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。 3、 检查学习字词，理解课文大意的情况 1. 展示生字，指名拼读，2. 指名学生教读，同桌间互读，相互检查 3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意 4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音 cn (参加) hng（横跨） zhu（鸡爪） gn（干部） 参 横 爪 干 shn(人参） hng（蛮横） zho（爪牙） gn（干净） 5. 检查词语认读，让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。 生：雄伟.高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒） 生：精美.朋友送我一个精美的文具盒。 （多么深厚的友情啊） 生：宝贵.人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生命，让生命更精彩） 生：创举.北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多好啊） . 【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】 6. 请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点 四、精读课文，学习第一自然段 1. 朗读第一自然段课文，读出自豪的感情 2. 指名生说一说，读懂了什么？ 3. 生：交流汇报 文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。 师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。 【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】 5、 赏析研读课文第二自然段1. 课前布置学生给赵州桥设计一个名片，分别介绍赵州桥的名称、位置、朝代、设计者、主要特点。2. 小组交流名片设计情况，然后全班交流。3. 评出最佳设计者。【设计意图：通过画示意图并给赵州桥设计一个名片，小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加直观感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】6、 指导书写1. 教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。11.赵州桥的教学设计教学目标：1.有感情朗读课文，学习第三自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 3.理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点： 培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教学准备： PPT课件 教学时数：2课时教学过程：第二课时 一、复习生字词。二、品读欣赏课文第三自然段 1. 请大家朗读第3自然段 2. 思考问题:（1）本段围绕哪句话写作？（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案? 画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动的画面吗？（4）写话：有的.有的.还有的. 3.大家分组交流讨论，汇报 生： 课文围绕第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”，又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。 （写话练习） 不但. 而且. 生：本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案。 （课件展示） 三种龙的不同姿态： 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自遥首相望；还有的刻着双龙戏珠。 （分角色朗读） 理解语句意思 生：作者用的关联词是：有的.有的.还有的.，这些龙的生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生，活灵活现）。 生：. 练习写话 有的.，有的.，还有的.下课了，同学们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上热闹极了。 有的.，有的.，还有的.池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽开娇嫩的花苞，还有的怒放，开得正艳，美丽极了，引得游人流连忘返。 有的.，有的.，还有的.考试的时候，同学们在考场里，有的正奋笔疾书，有的正沉思苦想，还有的已经答完试卷，正在检阅，大家的表现真是千姿百态。 【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】 4.引导赏析课文 作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总-分的写法，围绕一个中心，分层写作，使中心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法，在自己的习作中，试着把事情写具体详细。 三、学习第四自然段 1 .小组合作交流： 前三自然段，写了赵州桥的设计特点，雄伟，坚固，美观，为什么还要再写第4自然段呢？ 2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什么说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”? 3.指导朗读