1.3运动的快慢.doc

教学设计教学目标1、知识与技能 能用速度描述物体的运动。 能用速度公式进行简单的计算。 知道匀速直线运动的概念。 了解平均速度的概念。2、过程与方法 体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。3、情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感。教学重点 速度的物理意义及速度公式教学难点 建立速度的概念 教学过程一、引入新课 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些 。 问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度 1、 比较物体快慢的两种方法。 (1) 在比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员跑得快慢？学生交流讨论后回答。(观众的方法是：比赛中看谁跑在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。 (2)学生讨论：陆地上跑得最快的动物是猎豹2秒内能跑80米， 海里游得最快的是旗鱼3秒可游83.4米。 天空中飞得最快的是雨燕1秒能飞48米 问谁是动物界运动最快的？想一想用什么方法比较？ 猎豹 1秒 运动 40 米 旗鱼 1秒 运动 27.8米 旗鱼 1秒 运动 27.8米 学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。2、在物理学中物体运动快慢的描述 以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。介绍公式中符号的意义和单位： s-路程-米(m) t-时间-秒(s) v- 速度-米每秒(m/s或m.s-1) 在国际单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s3、阅读课文第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度4、速度计算 (1) 学生阅读课文第21页例题，理解题意，根据速度公式计算刘翔速度。 三、匀速直线运动 1、 让学生自己阅读课文第21页的内容： (1) 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？ (2) 物体怎样的运动叫做变速运动？ (3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。) 2、 在学生讨论的基础上教师进行小结： 变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。3、 计算生活中的平均速度 板书设计 运动的快慢速度（v） 意义：表示物体运动快慢的物理量