山东省济南市长清区双泉中学七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》导学案（无答案） 新人教版.doc

从百草园到三味书屋（第一课时）课题：从百草园到三味书屋（第一课时）课型： 新授编号：主备人： 审核： 小主人：学习目标：1、扫清字词障碍，有感情的朗读全文。2、理顺文章写作思路，初步感知课文内容。一、自主学习 目标导学1、知识链接鲁迅（18811936），本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在鲁迅全集里。他的第一部白话小说是_。在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是 。2、我知道的鲁迅还有：3、资料助读:百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。自学导读：从百草园到三味书屋感染了一代又一代读者，在学习过程中要注意了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使自己在思想上受到启迪。 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。 反复诵读课文，理清文章思路，认真体会文章语言的简练生动准确传神的特点和表达的感情色彩。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。自学检测：菜畦（ ）桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ）斑蝥（ ）缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ）收敛（ ）脑髓（ ）鉴赏（ ） 觅食（ ） 罕至（ ）竹筛 （ ）秕谷（ ）渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾 （ ）宿儒（ ）蝉蜕（ ） 拗 （ ） 窦 （ ）锡箔 （ ）和蔼（ ）厥 （ ）淋漓（ ）叵 （ ）确凿 （ ）探究展示：1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 个部分内容，先写 ，后写 。还可以看出本文的写作顺序是 。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（ ）的百草园 （ ）的三味书屋3、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：4、反复诵读百草园中的景物描写。本节课的重难点是1、掌握文章大量的字词。2、梳理文章写作顺序。疑难点记录：二、合作互助 质疑解惑各小组交流自学检测和探究展示部分，不会的做上标记，课堂上解决。三、自学展示 精讲点拨百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。第一部分（18段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。三层（36段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层（78段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分（9段结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。二层（1011段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（1216段）写不准提课外的问题。四层（1720段）：写不准去后园玩。五层（2124段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。2 找出两段生活的过渡段，划分结构。“我不知道”承上启下，全文分为两部分。四、反串互动 拓展提升朗读课文第二段，品味精彩的景物描写。1、本段写了多少种景物？哪些是动物？哪些是静物？动物：静物：2、作者抓住景物的特点，从哪些角度、运用了哪些修饰词语来写景的？3、“不必说也不必说单是”这一句式，有什么好处？你能仿写一个句子吗？（比如可以写青岛的美景） 五、感悟成功 颗粒归仓1、知识归纳：2、感悟生成：六、达标测试 巩固落实1.根据拼音写出相应的汉字。确zo( )菜q( )桑shn( )斑mo( )cun( )成脑su ( )蝉tu( )倜tng( )2.下列没有错别字的一项是：（ ）a. 班蝥 消释 绅士 盔甲 b.渊博 签赏 秕谷 罕见c. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 d.质朴 缠络 绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（ ）a.确凿（zo）斑蝥（mo）菜畦（q） b.皂荚(ji)桑葚(sn)油蛉(lng)c.珊(shn)瑚 秕(b )谷蝉蜕(du) d.盔(ku)甲骨髓(shu)倜(t)傥4.从百草园到三味书屋选自 ，写了百草园 的生活和三味书屋 的生活，作者是 ，他是我国伟大的 ， ， 。双泉中学 七 年级 （上/下） 学科导学案本周习惯养成： 课题：从百草园到三味书屋（第二课时）课型： 新授编号：主备人： 昌光凤审核： 贾生强小主人：学习目标： 1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。一、自主学习 目标导学知识点链接：回忆写景的方法自学导读：学习“百草园”部分，看看作者是如何抓住典型事例来写，又是如何写景的读百草园部分并勾画自学检测：1.根据拼音写出相应的汉字。确zo( )菜q( )桑shn( )斑mo( )cun( )成脑su ( )蝉tu( )倜tng( )2.下列没有错别字的一项是：（ ）a. 班蝥 消释 绅士 盔甲 b.渊博 签赏 秕谷 罕见c. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 d.质朴 缠络 绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（ ）a.确凿（zo）斑蝥（mo）菜畦（q） b.皂荚(ji)桑葚(sn)油蛉(lng)c.珊(shn)瑚 秕(b )谷蝉蜕(du)d.盔(ku)甲骨髓(shu)倜(t)探究展示：1、速读18段。思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。2、读第1段。思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？3、品读第2段。指出“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 再写 ，从感官的角度看，既有视觉，又有 、 、 。 描写菜畦、桑葚，突出它们的 ；描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的 ；描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的 ；描写黄蜂、叫天子，则突出它们的 ，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。本节课的重难点是：如何井然有序地写景疑难点记录：二、合作互助 质疑解惑学生交流自学检测和探究展示部分并整理三、自学展示 精讲点拨1）抓住事物特点，符合儿童心理石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。不必说也不必说单是就用“单是就”突出后者四、反串互动 拓展提升1.课文中插叙了“美女蛇”的故事，请同学默读并记住故事的情节，再请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。注意观察这位同学体态是否大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。评议这位同学的口头表达能力。写百草园插入这段“美女蛇”的故事有什么作用？2.请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中描写“雪中捕鸟”的动词划出来，并找一位同学表演捕鸟的一系列动作，并想想作者写这一段有什么作用？ 这一段的写作特点除了使用一系列动词外，还有什么特点？五、感悟成功 颗粒归仓1、知识归纳：2、感悟生成：六、达标测试 巩固落实“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。双泉中学 七 年级 （上/下） 学科导学案本周习惯养成： 课题：从百草园到三味书屋（第三课时）课型： 新授编号：主备人：昌光凤 审核： 贾生强小主人：学习目标： 1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。一、自主学习 目标导学知识点链接：三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（18491929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学。寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生自学导读：读三味书屋部分，看看作者都写了哪些是事 自学检测：1、给加点的字注音：菜畦（ ）桑葚（ ）斑蝥（ ）秕谷（ ）人迹罕至（ ）2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形： 声： 色：味：春： 夏： 秋：3、仿写：不必说也不必说单是探究展示：速读1024段。 描写三味书屋每天的学习安排是哪一段，找出来，读一读，谈谈你的感受。 阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。 “三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？ “三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？ 你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?本节课的重难点是：疑难点记录：二、合作互助 质疑解惑交流探究展示部分和自学检测三、自学展示 精讲点拨1 划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。陈旧、呆板、冷清，与百草园的勃勃生机形成对比。2 三味书屋的生活与百草园的生活的对比。学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画）学习生活：枯燥：（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。四、反串互动 拓展提升1、试举出本文中的对比并简述其作用。2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。a用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。b用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。c通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、感悟成功 颗粒归仓1、知识归纳：1 本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。2 全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。2、感悟生成：六、达标测试 巩固落实1、认识这些字词吗？标上拼音。确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚树（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ）脊梁（ ）缠络（ ） 攒（ ） 脑髓（ ） 斑蝥（ ）2、阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。 （1）原文中怎样描写三味书屋的环境？答： （2）对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？答： （3）先生有哪些特点？鲁迅（），中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。年月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代