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10 大瀑布的葬礼教学目标：1、 能理解课文中描写大瀑布的词语，并能积累这些词语。（她只要能会读1，2个就行）2、 能在课后主动背诵积累自己喜欢的句子或段落。（她能照老师给她的句子照抄两遍就行）3、 了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，通过朗读有关的句子，真切感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。（她只要知道平时要节约用水，不乱仍垃圾就行）4、 在读懂课文的基础上，合理地运用文本语言想象写话。教学重点、难点：1、 了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异，通过朗读有关的句子，真切感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。（她只要知道平时要节约用水，不乱扔垃圾就行）2、 在读懂课文的基础上，合理地运用文本语言想象写话。教学准备：1、生预习课文、多媒体课件2、为张春燕的本子上写好“瀑布、葬礼、滔滔不绝、一泻千里 ”和“我们要养成节约用水，不乱扔垃圾的好习惯。”这些内容。教学时间：两课时第一课时：教学目标：1、 能理解课文中描写大瀑布的词语，并能积累这些词语。（她只要能会读1，2个就行）2、 能在课后主动背诵积累自己喜欢的句子或段落。（她能照老师给她的句子照抄两遍就行）3、 了解塞特凯达斯大瀑布盛衰前后的鲜明差异。教学过程：两分钟预备铃：1、师：课前两分钟，我们来默写几个词，看看你们课前预习字词的情况。（教师可请学生到黑板前默写） （她有老师预先给她写好下面几个词语，让她照着抄写就行，抄不好的中午或回家后继续抄写）咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里形容枯槁生命垂危奄奄一息2、请同学们校对关注“形容枯槁”中“槁”的字形。（师：都写对了，真了不起！）一、揭示课题1、刚才听写的词语谁能来读一读？指名读 （教师适时正音关注“形容枯槁”和“奄奄一息”的读音）师评价：正确、响亮。我听出了，你读这些词语时感觉是不一样的。你声情并茂的朗读告诉我们你已经了解这些词语的意思了。3、师：让我们一起来试试！（齐读）（她可以跟着一起读）4、师：我们读的词都与“它 ”有关。（板书：塞特凯达斯）谁来读？（指名）这是一个外国的地名，要读得快些、流畅些。（男、女）在拉丁美洲的巴西和阿根廷两国交界处有一条巴拉那河，塞特凯达斯是位于那儿的一条大瀑布。（板书：大瀑布齐读“让我们一起再来念念它的名字。”）（她读一遍）5、师：塞特凯达斯是世界著名的大瀑布。可在1986年的9月，当时的巴西总统菲格雷特却亲自为它主持了一个特殊的葬礼。（补全课题：的葬礼）6、今天我们一起来学习第10课大瀑布的葬礼（师：谁知道“葬礼”的意思？“葬”是什么意思？埋死者遗体。所以“葬礼”就是指埋死者遗体，以表达哀悼的一种仪式。）二、整体感知、为什么要给塞特凯达斯大瀑布举行葬礼呢？（板书：？）请同学打开书本，翻到32页，自由地读读课文，音准，句通。想一想，用自己的话来说。（教师可以提醒暗示学生注意刚才默写的词语）、生自由读课文全班交流（2人）（师：你能结合黑板上的词语来说吗？）师：你用了刚才默写的那几个词语，用自己的话说的完整了。师：你读得仔细，找到了课文中重要的句子。师：用自己的话表达感受，也是学习的一种好方法。3、师过渡：让我们来看看当年的塞特凯达斯大瀑布是怎样的。（媒体播放录像）师介绍：塞特凯达斯是世界上水量最大的瀑布群之一。它又宽又高，最大落差约114米，相当于38层教室那么高；瀑布幅宽约3200米，步行约40分钟才能走完，犹如一头雄狮咆哮而来。三、学习课文1、看了画面之后，你们能通过朗读将塞特凯达斯大瀑布当年的样子表现出来吗？自由读课文的第四小节，在下面先准备一下。（要求学生在下面练习）2、指名交流（请三个人，个别朗读指导和集体朗读指导可交叉进行）教师适时指导朗读注意帮助学生“点”出刚才所默写的三个词语。同时可以适时加上“震耳欲聋”一词，可选择其中几个词语指导朗读好，注意不要平均使用力量。教师适时归纳出 “雄伟壮观”（板书：雄伟壮观）3、看着“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”的塞特凯达斯大瀑布，听着它震耳欲聋的水声，让人不禁感觉到感觉到（激动万分、慷慨激昂、心潮澎湃、欣喜若狂）板书：咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里（气势磅礴、浩浩荡荡、势不可挡、气吞山河）4、谁能不看书，利用板书和画面来向我们介绍一下塞特凯达斯大瀑布当年的样子。5、说得太精彩了！（媒体）昔日的塞特凯达斯大瀑布就像是（飞腾而下的巨龙、奔腾的千军万马、屹立在群山中的巨人、一头狂奔怒号的雄狮、意气风发的勇士、凌空而下的银河）而今的塞特凯达斯大瀑布却像是一位“生命垂危，形容枯槁，奄奄一息”的老人。6、谁能来读这句话“它无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”（指名读3位，教师指导，理解“形容枯槁”， 板书：形容枯槁，生命垂危，奄奄一息 适时板书归纳“逐渐枯竭”）如果你就是一位慕名而来的游客，见此情景，你的心情是 ；你的心情是（心痛、沉重、愤怒、伤心、无奈、惋惜）7、（出示瀑布“昔日”和“现在”的对比图、关键词慢慢地浮现）昔日的大瀑布和现在的大瀑布是多么鲜明的对比啊！重点引导学生感受“曾经”和“几年过去了”（初步感受对比）同桌互说，抽生交流。是啊！曾经的它 几年过去了，它却逐渐 曾经的它 现在却见不到它 曾经的它是 现在慕名而来的游人，见到它8、是什么原因呢？在书上用“” 划出板书：大坝拦截 工厂浪费 乱砍滥伐 水土流失，齐读。结束语：感受着它的雄伟壮观，我们心中不免有一丝悲凉。那个曾经重重地敲打着我们的心门啊！现在的它逐渐枯竭，科学家们甚者预测，过不了多久瀑布将完全消失。下节课让我们继续学习。四、课后作业1课后练习2，查词典理解：原委原因 震惊惊奇2继续背诵描写大瀑布今昔情景的句子并抄写2遍。（她抄写老师写给她的句子）板书设计： 塞特凯达斯 大瀑布的葬礼？雄伟壮观 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 大坝拦截 工厂浪费 乱砍滥伐 水土流失逐渐枯竭 形容枯槁 生命垂危 奄奄一息第二课时：教学目标：1、 通过朗读有关的句子，真切感受到保护自然的重要性，唤起保护自然的责任心。（她只要知道平时要节约用水，不乱扔垃圾就行）2、 在读懂课文的基础上，合理地运用文本语言想象写话。教学过程：一、复习 1 默读课文：思考，当年雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布，现在已经逐渐枯竭，科学家们甚者预测，过不了多久瀑布将完全消失。预测有根据吗？科学家的根据是什么呢？二、继续学习课文1、概括地说一说（指名交流）指名回答适时指导归纳最终要求学生连起来说一说。师过渡：人为的破坏让我们现在只能看到瀑布的岩壁上流淌着细细的浊水，那是它无奈而又痛苦的泪啊！大瀑布的声声呜咽，人们听到了。Ppt9所以，年月下旬（大批热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下，模仿当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式，一起哀悼即将消失的大瀑布。）这次行动立即引起了更大的震动！月下旬（巴西总统也亲自投身到这一活动中，主持这特殊的葬礼。）2、快速浏览112小节，你觉得菲格雷特总统的演说中，会说些什么内容？ppt10（强化前后的对比）3、指名交流，点评。（重点：还未完全消失，应该想办法拯救）4、师：同学们都提到大瀑布并未完全消失，为什么要举行葬礼？（板书：呼吁、警示）5、让我们再一起有感情地朗读课文。三、拓展总结1、师：其实需要向人们呼吁的环境问题只有塞特凯达斯大瀑布的悲剧吗？我们的身边还有那么多触目惊心的一幕幕（媒体：3组）它们曾经可现在2、让我们再看看塞特凯达斯曾经的辉煌吧！谁都不希望大瀑布的葬礼真正上演，不希望大自然再有这样的悲剧，所以今天回家请同学们用对比的手法去记录你所了解的环境问题，像人们发出呼吁保护生态平衡，爱护我们生存的地球！四、完成练习 （老师领她读抄写的内容，她继续抄写词语或句子）1、菲格雷特总统在葬礼上对大家说2、如果请你在今日的塞特凯达斯瀑布前竖一块警示牌，你会在上面写什么？同学间交流一下，再写下来。2、找个伙伴说说课后练习2。板书设计： 塞特凯达斯 大瀑布的葬礼 呼吁、警示雄伟壮观 咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里 大坝拦截 工厂浪费 乱砍滥伐 水土流失逐渐枯竭 形容枯槁 生命垂危 奄奄一