人教2011版小学数学三年级长方形与正方形的面积计算教学设计.doc

聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：姓名：周健平工作单位：桃源县枫树乡中学学科年级：小学三年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析 长方形的面积计算这节课的教学,是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用统一面积单位来量物体表面或平面图形的面积基础上教学的. 让学生动手操作, 亲身经历比较完整的探究过程,学会长方形、正方形面积的计算，这样不仅有助于理解面积的含义, 面积公式的来源,而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。二、教学目标1、知识目标：引导学生自己通过实验操作和观察比较来推导长方形面积计算的公式，使学生初步理解掌握长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。2、能力目标： 激发学生的学习兴趣，以学生为主体，加强直观教学, 通过实验-发现-验证的过程，培养学生的合作意识和自主学习的能力、严谨的科学态度，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力，从而使学生养成勇于探索和实践的良好品质。3、情感目标：让学生在动手操作中体验学习的乐趣，在合作与交流的过程中，培养学生的参与意识和合作能力，在解决实际问题的用时, 让学生获得探究的体验与成功的喜悦。三、学习者特征分析 在教学中通过“提出问题寻找计算方法并推导面积公式实际应用”三个环节组织学生实验操作、观察、比较、公式推导、验证结果等，渗透“实验发现验证”的学习方法教学，为学生提供积极思考和合作交流的空间，并让学生经历各种估计面积的实践活动来巩固面积概念.四、教学策略选择与设计 通过学生动手操作, 知道用统一的面积单位来量物体表面或平面图形的面积, 从而发现长方形长和宽与摆出的(面积单位) 小正方形的边长有关时给予了充分的交流机会, 促进了学生深层次的思考, 使学生对自已发现和总结出的长方形面积计算公式有了深刻理解.五、教学重点及难点 教学重点：探究并掌握长方形的面积公式. 教学难点：运用面积计算方法解決实际问题.六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图通过提问复习旧知出示长方形模型引导新授师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？ 生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米 师：学习面积单位有什么用？ 生：测量面积 出示长方形纸板 师：要测量它的面积，你认为用哪个面积单位比较合适？如何测量它的面积呢？ 学生选择合适的面积单位，测量长方形的面积。 师：用面积单位直接去量，可以看到这个长方形的面积，但是在实际生活中，如测量操场的面积，教室的面积；草地的面积；等等，也用面积单位一个一个去量，那可就麻烦了，所以我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。 这节课，我们就来研究长方形面积的复习旧知的目的，唤起学生已有的知识经验，把握好教学的起点，抓住生活中的几个场景，引起学生学习新知的欲望提供材料、启发研究这张卡片的面积是多少？1 估一估它的面积是多少？2 怎样才能准确知道这卡片的面积有多大？3 就用量的方法看能不能求出它的面积？1 交流它的面积有多少？你用的什么测量方法？2 展示交流“全铺” 情况沿长摆了几个？有这样的几行？一共是几个几？算式怎样表示？这里的5表示什么？3呢？一共有多少个面积单位？用课件来验证学生的测量方法3 展示交流“半铺” 情况：沿长一行，沿宽一列课件显示：沿长沿宽一共是多少个学生通过动手操作和动画显示，沟通长、宽与毎行面积单位个数、行数之间的关系。1 启发思考2 小组合作探究3 小组讨论研究4 教师总结通过“半铺” 的方法能很快知道长方形卡片的面积，那么其他的长方形的面积也是不是可以这样计算呢？仼取几个1平方厘米的面积单位，拼成不同的长方形，边操作边填空长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）通过操作你发现了什么？长方形的面积与什么有关系？怎样计算呢？长方形的面积=长宽借助卡片、课件直观，让学生根据长、宽去联想面积单位的个数，目的是帮助学生进一步理解长方形面积计算公式。巩固应用，解决问题课件出示长方形，求出它的面积。你能自己得出正方形的面积计算公式吗？利用长方形与正方形之间的关系，由学生在实际计算中通过推理得出正方形面积计算公式。使学生形成良好的认知结构。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）生生评价，组与组