八年级数学第十九章一次函数图像与性质教学设计 .doc

人教版八年级数学第十九章一次函数教学设计及反思教学设计及反思课题名称：人教版八年级数学第十九章一次函数教学设计及反思姓 名：刘 婷工作单位：房县九道乡九道中学学科年级：八年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析一次函数是人教版数学第十九章的内容，是在已经学习了平面直角坐标系、函数的图像基础上，让学生进一步理解函数的内涵，感受现实世界中数量之间存在的线性关系，经历如何应用一次函数知识解决实际问题。知识结构图：现实世界的一次函数关系 一次函数 实际应用 一次函的图像与性质一次函数是初中阶段重要的学习内容之一，由于函数内容很好的体现了“数形结合思想”，因此在中考题中，所占比例较大，近几年，一次函数作为了中考的重点考查内容。 二、教学目标目标：1.理解一次函数的概念，根据两点法画出一次函数的图象。 2.掌握一次函数的性质。 3.通过操作、观察，培养学生动手和归纳的能力；结合具体情境渗透数形结合的数学思想。重点：用“两点法”画出一次函数的图象并研究一次函数的性质。 难点：掌握直线y=kx+b（k、b是常数，k0）常数k和b的取值对于直线的位置的影响。三、学习者特征分析学情分析：1.由用描点法画函数图象的认识，学生能接受一次函数的图像是直线，结合“两点确定一条直线”，学生画出一次函数图象。2.根据学生抽象归纳能力较差，学习直线y=kx+b(k、b是常数，k0)常数k和b的取值对于直线的位置的影响有难度。所以教学中应尽可能多的让学生动手操作，突出图像变化特征的探索过程，自主探索出其规律。 3.抓住初中学生的心理特征，运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力；另一方面积极创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图（一）、创设情境，导入新课 活动1：观察：展示学生作图作品（书P71），强调列表及图象上的点的对应关系。 （课前一两分钟对学生上交的作图作品进行快速筛选，尽量多选出一部分，课上多肯定多表扬多鼓励。）从中选取一两幅优秀的作品上课为示例。学生作图学生互相交换作品欣赏作品 培养学生动脑动手的能力。调动学生的学习积极性增加了学生学习数学的信心，乐意学习数学，激发了学习热情正比例函数图象的异同，为后面的发现规律作了准备。对学生有了更深层次的了解，能更好地把握课堂。（二）尝试探索、体验新知： 活动2、观察探索： 1、比较两个函数图象的相同点与不同点？ （书中“思考”） 2、引导学生观察正比例函数图象的交点情况，引用两点法（两点确定线）；在此基础上引导学生发现“直线y=-6x与坐标轴交点”并思考：一次函数y=6x+5又如何作出图象？指导学生观察图像与坐标轴的交点 活动3：知识再体验：在同一直角坐标系中画出四个K值不同的一次函数图象，并观察分析.活动4：展示“上下坡”材料，解决象限问题。（多媒体展示）指导学生类比正比例函数图象的画法画出一次函数的图像，并观察分析k的不同取值对直线位置的影响活动5：师生互动（师生角色互换），提高拓展。（多媒体展出内容）回答学生的提问。描点法来画出了图象观察图象分组讨论归纳画图观察分析总结归纳观察、分组讨论总结规律向老师提出问题由老师回答通过操作体验感悟两者之间的关系，问题变得直观形象，学生们非常容易地完成平移。 通过启发学生视觉见到的两点，即与坐标轴的交点（0，b），和（-b/k，0）两点；此交点的求法（学生易从填表中的数据发现），再反之引导学生抓住这两点画图象。就此题体验一次函数图象的两点确定；同时也教会了学生用两点法画一次函数图象。进一步巩固两点作图法，为探究一次函数的性质作准备 让学生触发漫画中“上下坡”的情景，引导思考k、b对图象的影响设置化抽象为形象，化枯燥为生动，同时学生对这种直观的知识易接受，易理解，记忆深刻。从而突出了重点，攻破了难点。通过这种师生互动角色转换形式，不但能尽快烘起课堂气愤，而且复习了本课的重点内容，对一次函数的性质理解的更透彻。 （三）课堂小结 通过这节课的学习你得到什么启示和收获？谈谈你的感受.引导学生回顾本节课所学知识。回顾 回答总结回顾学习内容，有助于学生养成整理知识的习惯；有助于学生在刚刚理解了新知识的基础上，及时把知识系统化、条理化。（四）巩固应用P71第1、2、3、4题P81第1、2、3、4题（巡视、纠错）独立完成加强“教、学”反思，进一步提高“教与学”效果。五、教学策略选择1.通过操作、观察，培养学生动手和归纳的能力。 2.结合具体情境向学生渗透数形结合的数学思想。六、教学评价设计练习时，每组派一个学生上来板演，再让学生自行评价，如有不同的意见、解法，可以上来补充。通过对比，加深学生对一次函数图象及性质的理解，共同进步、提高，效果不错。七、教学课件（本节课的教学课件）第十九章一次函数八、板书设计1.一次函数图象与真比例函数图象的位置关系：一次函数的图像是一条直线，它是由正比例函数图象平移|b|个单位长度而得到（当b0时，向上平移；当b0时，y随x的增大而增大，当k0时，图像交y轴于正半轴，当b0时，图像交y轴于负半轴。九、教学反思1.本节课主要是研究一次函数的图象与性质，是在学习了正比例函数的图象与性质，并初步了解了如何研究一个具体函数的图象与性质的基础上进的，教师在引导学生通过动手画图、观察对比、互问互答等课堂活动发现结论，利用学生作品展示等方式，激发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。 2.本节课突出并发挥学生的主体作用，在函数图象及其性质的探索活动中，给予学生足够的活动、探究、交流、反思的时间与空间，不以老师的讲演代替