人教版七年级下册《夸父逐日》教学设计.doc

24、夸父追日（第一课时）教学设计 饶平县上饶中学 赖锦锋教学目标：1、通过各种形式的读，使学生能够正确、流利、有感情朗读故事。2、通过划句子、品读语言文字等方式，感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。3、能用自己的话来说说这个神话故事。 教学重点： 感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。教学难点： 能用自己的话来说说这个神话故事。教学准备:生字卡片、flash动画教学流程:一、导入新课、小朋友们，你们喜欢神话故事吗？那你们知道哪些神话人物呢？清老 师来考考大家。（课件出示：1、他开辟了天地，并用身躯化作了世间万物。盘古2、他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿3、她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。嫦娥4、她化作小鸟，把石子投入大海。精卫）2、这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么？（神奇）是的，神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶，里面充满了神奇的想象。这节课，我们再来学习一篇神话故事。板书课题：夸父追日。（齐读）3、释题：夸父是一个巨人的名字，追是什么意思呢？（追赶），日就是（太阳），连起来就是（夸父追赶太阳）4、置疑：读了这个课题，你的小脑袋中有什么疑问呢？你想知道什么？（预设：夸父为什么追日？夸父是怎样追日？夸父追日的结果如何？）二、初读课文，感知大意1、小朋友们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们带着这3个问题，自由地读读课文，请小朋友们把书翻到133页，带着这两个要求：、读准字音，读通课文，遇到难读的多读几遍。、遇到难理解的词语，联系上下文猜猜意思。2、反馈：小朋友读得真认真，但光会自个读还不行，还要能读给大家听，谁愿意来读读课文。（指名读纠正）三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱1、课文会读了，现在让我们解决这三个问题，哪一个自然段告诉了我们夸父追日的原因呢？（第一自然段）让我们乘着时光的飞船，去问问夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。2、交流： 课件出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。” 原来夸父不喜欢黑暗，他喜欢光明，所以他要去学生接读（追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。）引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想（我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。） 师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想（我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。）小朋友们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望！齐读：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（）的夸父。 （勇敢向往光明）四、指导书写“父、定、杖、抽”A、自由识记，想想怎样把这些字写漂亮！B、出示“父、定、杖、抽”，小组讨论：说说有什么好方法记？C、老师示范写.D、自由练写，师巡视指导,注意提醒写字姿势。听课感受：夸父追日是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。学生对此很感兴趣，研读课文后，我觉得教学重点应放在感受故事的神奇上。为此，我这样进行本文的教学：从神话故事的神奇处着眼，我让学生先读自学提示，了解学习任务，然后读文，找出文章描写“神奇”的句子，多读几遍，进一步感受神奇。最后再评价夸父是一个怎样的人？学生能结合文本说出勇敢、认准目标不放弃、了不起等词汇，说明学生理解的较好。而这次文倩老师教学的是夸父追日的第一课时，对于课文的研究则停留在了第一自然段，即使在这一自然段中，文老师设计了许多巧妙的问题，比如“从哪些词语可以看出夸父是一个什么样的人”但很大程度上，大量的预设代替了学生的生成，学生仍被教师牵着走。至于学到了些什么，为什么要这样思考，学生不得