山东省武城县第二中学高中生物《5.4能量之源 光与光合作用（一）》学案 新人教版必修1.doc

第5章 第4节 能量之源光与光合作用（一）第1课时 捕获光能的色素和结构课型：新授课 编号：1230 使用范围：高一年级编写者：李伟 审核者：张加庆 日期：2012-12-8 【教材分析】 1.学习目标 (1）说出绿叶中色素的种类和作用。 （2）尝试光合色素的提取。 （3）描述各种光合色素吸收光能的特点。 （4）说出叶绿体的结构和功能。 （5）通过绿叶中色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。 2.学习重点和难点 （1）学习重点 绿叶中色素的种类和作用 （2）学习难点 分离和提取绿叶中的色素【预习导学案】1.追根溯源，对于大多数生物来说，活细胞所需能量的最终源头是来自_。将光能转换成细胞能够利用的化学能的是_。2.绿叶中的色素有4种，它们可以归纳为两类：即_（包括_蓝绿色和_黄绿色）和_（包括_橙黄色和_黄色)。3.叶绿素和叶绿素主要吸收_和_；胡罗卜素和叶黄素主要吸收_。4.在光学显微镜下观察，叶绿体一般呈扁平的_。在电子显微镜下观察，可以看到叶绿体的外表有_，内部有许多_，基粒与基粒之间充满了_。每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为_。吸收光能的四种色素，就分布在_。5.叶绿体是进行_的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收光能的_，还有许多进行光合作用所需要的_。教学导学案探究一：绿叶中有哪些色素呢?1实验原理： (1)如何把绿叶中的色素提取出来呢? (2)常用的有机溶剂是什么? (3)得到色素的滤液后，如何让各种色素分离开来呢? 2方法步骤：(1)研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么? (2)为什么要重复画滤液细线?如果只画一次会怎么样呢? (3)为什么滤液细线不能触及层析液?如果接触了又会怎么样呢? (4)滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样?宽窄如何?这说明了什么? （5）实验要在通风条件下进行？ 实验结束后应 。3色素种类的总结探究二：绿叶中四种色素对光的吸收有什么差别吗?1.叶片呈现绿色的原因是什么? 2.有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处？ 3.温室的顶棚用红色玻璃还是绿色玻璃好? 探究三：捕捉光能的色素存在于细胞什么结构中呢?探究四：叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗?阅读课本p100的资料分析回答下列问题：1.思格尔曼的实验结论是什么? 2.思格尔曼的实验方法有什么巧妙之处? 3.从资料2中可以得出什么结论？ 巩固练习1 .同一光源下，绿色植物在单位时间内，进行光合作用产生的o2最多的实验处理是 a.白光照射 b.滤去红光和蓝光 c.滤去紫光 d.滤去黄光和绿光2 .绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是（ ）。 a. 色素提取液中的不同色素已经分层 b. 阳光的照射使各种色素能彼此分开 c. 色素在层析液中的溶解度不同 d. 丙酮使色素溶解并且彼此分离的扩散速度不同 3 .在绿叶中色素的提取实验中，研磨绿叶时要加入无水乙醇，其目的是（ ）。 a. 防止叶绿素被破坏 b. 使叶片充分研磨 c. 使各种色素充分溶解在无水乙醇中 d. 使叶绿素溶解在无水乙醇中 【拓展提高】1.下列关于“绿叶中色素的提取和分离”的实验描述中，不属于实验要求的是（ ） a. 提取高等植物叶绿体中的色素 b. 用纸层析法分离色素 c. 了解各种色素的吸收光谱 d. 验证叶绿体中所含色素的种类 2.在进行“绿叶中色素的提取和分离”的实验时，不能让层析液没及滤液细线的原因是（ ） a. 滤纸条上几种色素会扩散不均匀而影响结果 b. 滤纸条上滤液细线会变粗而使色素太分散 c. 色素会溶解在层析液中而使结果不明显 d. 滤纸条上的几种色素会混合起来。 3.提取和分离叶绿体中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（ ）。 a. 进行纸层析 制取滤液 在滤纸条上画线 将实验材料研磨 b. 制取滤液 进行纸层析 在滤纸条上画线 取滤液 再画线 c. 将实验材料剪碎、研磨 在滤纸条上画线 制取滤液 进行纸层析 d. 将实验材料剪碎、研磨 制取滤液 在滤纸条上画线 进行纸层析 4.叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，下面有关叶绿体的叙述正确的是（ ）。a叶绿体中的色素都分布在类囊体膜上 b叶绿体中的色素分布在外膜和内膜上c光合作用的酶只分布在叶绿体基质上 d光合作用的酶只分布在外膜、内膜和基粒上【检测与反馈】1.1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。该实验在设计上具有很强的严密性，具体体现在（）。a本实验不需要设对照实验 b.曝光处理作为对照实验c.本实验为空白对照实验d遮光处理作为对照实验2.在叶绿体色素的提取和分离实验中，在滤纸条上扩散速度最快的色素是（）。a叶绿素ab叶绿素c胡萝卜素d叶黄素3.自养生物和异养生物的根本区别在于（）。a能否进行有氧呼吸b能否进行化能合成作用c能否进行光合作用d能否将外界无机物合成自身有机物4.下图所示，某绿色植物的绿叶经阳光照射24 h后，经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。本实验证明（）光合作用需要二氧化碳光合作用需要光光合作用需要叶绿素光合作用放出氧气光合作用制造淀粉abcd5阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱，如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带应位于（）a.绿光区 b.红光区和绿光区 c.蓝紫光区和绿光区 d.红光区和蓝紫光区ab6.右图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定a和b分别为何种色素（）a.叶绿素、类胡萝卜素 b.类胡萝卜素、叶绿素c.叶黄素、叶绿素a d.叶绿素a、叶绿素b7.在绿叶中的色素提取和分离试验中，结合实验回答：（1）研磨时为了研磨充分要加 ，加碳酸钙的目的是 。（2）滤纸条剪去两角是为了在层析过程中 。（3）画滤液细线要求一是 ，二是 。（4）分离色素时要注意滤纸条要 烧杯壁，一定不要让 没及 。五小结 第5章 第4节 能量之源光与光合作用（一）第1课时 捕获光能的色素和结构 答案探究二：绿叶中四种色素对光的吸收有什么差别吗?2.有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处？答：植物进行光合作用需要叶绿素，它能吸收光，而叶绿素主要吸收的是红光和蓝紫光，所以蔬菜大棚内悬挂发红色或者蓝色光的灯管有助于光的吸收。3.温室的顶棚用红色玻璃还是绿色玻璃好?答：红色玻璃好。因为太阳光或者说白光通过红色玻璃后只剩下红光，植物吸收红光能进行较强的光合作用；如果用绿色玻璃只剩下绿光，而植物吸收绿光很少，几乎得不到光能，不能正常进行光合作用，最好是用无色玻璃各种色光都能通过。探究四：叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗?1.思格尔曼的实验结论是什么?答：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。2.思格尔曼的实验方法有什么巧妙之处?答：实验材料选用水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位；在没有空气的环境中排除了氧气的干扰，在黑暗环境中排除了光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位形成对比实验；临时装片要重新暴露在光下，再一次验证试验结果等。3.从资料2中可以得出什么结论？答：叶绿体是进行光合作用的场所。巩固练习13 acc拓展提高14 ccda检测与反馈16 dcdcda7.(1) 二氧化硅 保护叶绿素 （2）层析液同步到达滤液细线（边缘部分扩散快） （3）越细越齐越好 待干燥后再重复画线23次 （4）斜靠 层析液 滤液细线第5章 第4节 能量之源光与光合作用（一）第1课时 捕获光能的色素和结构 答案探究二：绿叶中四种色素对光的吸收有什么差别吗?2.有些蔬菜大棚内悬挂发红色或蓝紫光的灯管，并且白天也开灯，有什么好处？答：植物进行光合作用需要叶绿素，它能吸收光，而叶绿素主要吸收的是红光和蓝紫光，所以蔬菜大棚内悬挂发红色或者蓝色光的灯管有助于光的吸收。3.温室的顶棚用红色玻璃还是绿色玻璃好?答：红色玻璃好。因为太阳光或者说白光通过红色玻璃后只剩下红光，植物吸收红光能进行较强的光合作用；如果用绿色玻璃只剩下绿光，而植物吸收绿光很少，几乎得不到光能，不能正常进行光合作用，最好是用无色玻璃各种色光都能通过。探究四：叶绿体的作用仅仅是吸收光能吗?1.思格尔曼的实验结论是什么?答：氧气是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。2.思格尔曼的实验方法有什么巧妙之处?答：实验材料选用水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧细菌可以确定释放氧气多的部位；在没有空气的环境中排除了氧气的干扰，在黑暗环境中排除了光的干扰；用极细的光束照射，叶绿体上可