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（ 六 ）册 数 学 备 课 笔 记第 二 单元 第 5 课时 上课日期： 月 日课题一位数除两位数（十位能整除）笔算除法页码P16课型新授 教学目标1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。重点难点教学重点：掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。教学难点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中，当十位余下“1”后要与个位上的数合并，再用除数去除的算理。教具准备多媒体课件设计意图教学预案一、复习1口答。 52是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩几个一？2、板演。 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应该怎样算？3、导入新课。师：昨天，我们解决了三年级平均每班分到21棵树，那今天我们要解决的是四年级平均每班分到多少棵树？二、探究新知（一）出示图例（1）你需要知道哪些数学信息？（2）怎样列式？（二）探究计算方法（1）你会笔算吗？（2）你遇到了什么难题？那怎么办呢？（有困难的同学，你可以和同桌合作，分一分你们桌上的小棒，再完成竖式。） （3）学生作品反馈。（三）图式结合，沟通算理与算法。请学生讲解演算过程，教师配合板演。同时操作小棒展示分的过程。（把5捆平均分成2份，每份是2捆，也就是20，所以在十位上写2， 分掉了4捆，2乘2个十是40，所以在5下面写上4。5捆分掉了4捆，还剩下1捆,1个十）师：怎么办呢？把1捆拆开变成10根，即1个十变成10，再跟2根合在起来，变成了12，是还没有分完的小棒。再把12根平均分成2份，每份是6，所以在个位上写6。又分掉了12，即2乘6等于12。）有没有剩余？（写0）（四）帮助学生进一步明确计算除尘竖式的计算过程。师：这个4是怎么得到的？师：被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？师：那横线下面的“12”是怎么得到的？表示什么？师：下面的“12”又是怎么得到的？（五）验算师:怎么样检验我们是算对了还是算错了呢？（六）小练笔1、自主练习2、比较两个习题的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。（被除数的最高位）不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。师：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数与除数有什么关系？三、课堂作业新设计1、数学小诊所2、解决问题。四、思维训练1、教材第19页练习四的第3题。（1）出示题。（2）理解题意。（3）根据题意，你能提出哪些问题？（4）尝试解答。（5）交流解题思路。2、教材第19页练习四的第4题。（1）出示题。（2）读题，分析数量关系。（3）明确这是一道两问应用题，两个问题间存在着非常重要的联系。（4）叙述解题思路。（5）独立在本上完成。（6）集体订正。 基本练习，让学生热身一下，同时也为新知识作铺垫。读懂信息，这是为解决问题作铺垫。通过习题的比较，
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