《艰难的国运与雄健的国民》导学案.doc

艰难的国运与雄健的国民导学案班级 学生 学习目标：1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。4、培养学生的民族责任感。一、预习导学1：掌握加点字的读音逼狭（ ) 崎岖( ) 阻抑( ) 迷惘（ ）2：解释下列生词 (1)逼狭： (2)崎岖： (3)阻抑： (4)回环曲折： (5)亦复如是：3、课文作者和背景介绍本文作者 ，字 、河北乐亭人，选自 。他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为 。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青年，以后又领导了“五四”运动。在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。时值1923年，发生了中国历史上一件惨案“二七”惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。虽然全文不满500字，但内容着实丰富。背景补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。二、自主学习，整体感知4：学生大声自由朗读课文。（初步感知文章的感情基调）（1）：这篇课文应该用什么语调去朗读？如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？ 5、课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。第一段：第二段： 第三段：第四段：第五段：三：学习研讨（一）细读课文，理出文章思路。1：从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？2：当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？（二）精读课文，尝试解决学习要点1：文语言气势磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着密切的关系。请同学们再细读课文，小组讨论，为下列形象找到本体，并体会它们表现了作者怎样的情怀。长江大河 （ ）平原无际，一泻万里 （ ） 崎岖险阻的道路 （ ）扬子江、黄河 （ ）浩浩荡荡 （ ）扬子江、黄河穿沙漠，过山峡 （ ）浊流滚滚，一泻万里 （ ）作者意在：2：再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？ 3：什么是雄健的精神？4：怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？ 5：本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”这个看法对不对？为什么？（三）品读课文，尝试解决学习要点喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家，并说说你推荐的理由。四：迁移提高今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？四、反馈检测阅读下列文段，回答文后问题。历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1、试说明第一段在这段文字中的作用。2、“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”采用了什么修辞方法？结合时代背景，谈谈这句话的含义。3、这段文字表达了作者怎样的思想感情？4、你