山东省高中历史 第7课 新航路的开辟教案27 岳麓版必修2.doc

教学主题 开辟文明交往的航线 一、教材分析 本节课是第五专题的第一节课，第五专题是模块二世界史部分的开端。这节课把大家 的思维从中国带向了世界，从而带到了一个更加广阔的时空中。学好这节课对学生下面的学习很重要，会增强大家的信心。在初中教材中重点介绍了哥伦布，对其为 代表的远航给予了简单的评价。今天我们学习的重点为介绍地理大发现对文明交往的意义，更侧重强调它是资本主义经济发展的产物，并对人类进入资本主义社会起 到了重要作用，迈出了加强世界联系的第一步，世界市场的雏形出现了。通过这节课培养学生的文明意识和海洋意识。但是这节课教材编排的相当繁琐，“分散的文 明”和“资本主义经济的萌生”两目内容多，且和本节课的核心联系不紧密，这一块一定要略讲，大胆取舍，最终把这两个问题的结论落脚在新航路开辟的背景上， 这样安排后整节课就会形成一个很紧凑的问题新航路开辟的原因、过程、意义。从文明史观的角度看这节课，新航路的开辟是新型资本主义生产方式产生的产 物，同时又促进了资本主义的发展；从整体史观的角度看这节课它是世界从分散走向整体的开端。从现实的角度看，新航路的开辟所具备的重大意义。 二、学生分析 学生对这节课有一定的期待性，学生对水（大海）有一种天然的亲切，但这节课的内 在的逻辑性及问题的概念性会给学生带来较大困难，面对这种情况应该调动学生去感受、体会航海家的冒险精神，对逻辑性较强的问题可以设计成探究问题，分组讨 论、以必答和抢答的方式、以团队的形式完成，悄悄地化解难度，从而实现教学意图。 1、学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。 2、学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。 三、教学目标 一、知识与能力 1、了解古代各文明的概况。了解资本主义生产方式产生的原因及最初的生产组织方式。 2、结合世界地图了解各航海家的航线和所到达的地区。 3、记忆并理解新航路开辟对世界的影响。 4、培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。 二、过程与方法 1、注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，在教学过程中，让学生从生活中找一些现实的证据，来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。 2、利用地图了解新航路开辟的情况，运用多媒体制作新航路开辟的动画。 3、学习过程中注意培养自己合理想象的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。 4、学习中加强同学间的交流，针对新航路开辟的影响进行讨论，学会搜集历史证据来说明自己的观点。 三、情感态度和价值观 1、认识古代世界经济文化发展中各地区的差异性和多样性，培养自己对美的鉴赏能力。 2、努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。 3、正确认识世界市场开始形成的影响，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，认识到追逐利益与理性地、人道地处理世界重大问题， 对历史发展会有不同的影响。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课的课标要求重点掌握新航路开辟的史实及对开辟世界市场的影响，但教材的编 排一半内容在讲背景，这是这节课教材处理的难点。把前两个问题略讲，“分散的文明”作为新航路开辟的需求定位；“资本主义经济的萌生”是新航路开辟的根本 原因，这样就理顺思路了，从而形成条理的三部分原因、经过、影响.学生便于理解，同时也有助于突出重难点，最终圆满的完成 本节课的教学任务。按建构主义理论，从宏观上把握学习，掌控课堂。让学生课前预习，掌握基础知识；课上合作探究形成完整认识，培养多种能力；巩固练习当堂 检测，完成教学评价；测试活页练习课下做，实现巩固提高。通过这节课的讲述学习，学生能够掌握学习历史的基本方法，而且明确的让学生知道学习是一个完整统 一的过程，把课上与课下的学习连成一个有机的整体，有助于学生形成主动的学习习惯。使学习形成一个：预习探究巩固测试的有机的学习过程。这样 做的优点在于：增强了学生的自主学习能力、合作学习能力；便于学生自我评价，综合评价。学生真正成为了学习的主体，能够真正进入学习中去，学习效率无形中 提高了许多。同时注意学生学习兴趣及学习激情的培养及激发，使学生的学习过程充满乐趣及活力，进而达到乐学的境界。重点培养学生的学科学习习惯、思维习 惯、学科素养和人文素质;打造高效课堂，构建个性课堂.可简单概括为以下几个方面： 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 1、分组及评价方法及要求 按班级学生自然座次，分成四个学习小组。（每两列为一组）要求：预习案按座次轮流回答，探究等问题小组代表回答。全程计分，最后评选出本节课优胜小组。 推选小组中心发言人 ppt图片、量规 2、导入 1、课间播放电影哥伦布传主题曲远航。 2、上课铃响后，出示学生熟悉的全球品牌的图片，提问这幅图片反映出当前世界经济的什么特点？ 3、大家知道600年前世界是什么面貌吗？ 1、感受哥伦布远航的艰辛、成就的伟大。 2、学生集体回答：经济全球化。 视频 3、第一目（背景） 1、这些地方孕育出了哪五大不同文化形态的区域文明？各文明间的关系有什么特点？各大文明之间真正大规模的交往源于何时？（学生回答出就行，不再解释。） 2、播放视频大国崛起片段，让学生带着问题欣赏。（为什么要开辟新航路呢？） 1、按组次每组回答第一目中的一个填空题。 2、体会哥伦布远航的精神，并为下步分析原因做铺垫。 量规评价 4、第二目（原因） 教师介绍新航路开辟的含义，（启发学生思考）结合以下材料，分析15世纪的欧洲人为什么要开辟一条通往东方的新航路？ 1、（幻灯片）出示材料一，提问：根据材料一、二，分析新航路开辟的根本原因是什么？（学生回答后）请学生回答学案中第二目的填空，检验预习情况。 2、（幻灯片）根据材料三、四、五，分析新航路开辟的主要动力是什么？ 3、（幻灯片）根据材料六，分析新航路开辟的直接原因？ 4、根据图片，分析新航路开辟的精神动力？ 5、教师概括新航路开辟的必要性原因。 6、展示图片资料，启发学生概括可能性条件。 1、一组代表根据材料中的关键词准确回答。（各组分别回答预习案中的填空）加深对根本原因的认识。 2、二组代表回答。 3、三组代表回答。 4、四组代表回答。 5、学生看着幻灯片齐读，同时订正自己的学案，巩固学习效果。（一分钟速记） 6、学生自由发言 量规评价、ppt 5、补充问题（过程） 动画展示各位航海家、时间、支持国家、航海路线及成就。 各组学生根据导学案回答。（1分钟速记） ppt 6、第三目（影响） 众说纷纭：新航路的开辟对人类社会有产生了哪些重要的影响?有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是人类思想震撼之路，以及殖民掠夺之路。你是怎么认为的呢？引导学生发散思维，各组重点思考一个角度，其他各组补充可加分。 1、 根据材料概括什么是“商业革命”？ 2、 根据材料及所学知识概括什么是“价格革命”？ 3、根据材料四、五、六概括欧洲人给亚、非、美人民带来了什么？ 1、前三组代表分别发言，其他各组踊跃补充发言。 2、第四组同学根据学案和教材得出其它结论。 3、讨论热烈。 量规 7、探究延伸 “郑和之后再无郑和，而西方在哥伦布之后又出现了许多个哥伦布式的人物，从而揭 开了一个由西方人领航和主宰的世界。造成这种区别的根本原因是什么？今天中国要想成为海洋大国，能从中得到什么启发？”拓展学生思维进行东西比较，同时与 现实相结合，历史为现实服务。培养学生纵横比较的能力，以及与现实问题相结合的学习、思维习惯。 1、 各组进行抢答，思维活跃。 2、 思维深入，进行更深入的思考。 ppt、量规 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、 按现代化史观、文明史观、整体史观处理教材。 2、 构建主义理论，构筑课堂提供情景、得出结论。 3、 运用四步教学法组织教学预习、探究、巩固、测试。 4、 运用小组合作法组织学习分成四个学习小组。 5、 教学过程的全程化