学校工作永恒主题.doc

学校工作永恒主题 编者按： 培养教师，尤其是培养青年教师成才，是学校工作永恒的主题之一。如何提高教师综合素质，加快青年教师成才是校长们工作中的重中之重。很多校长在“拿走”彼此交流到的培养教师经验在本学校实施的时候，却发现别人的经验在自己的学校“枯萎”了。究其原因：经验借鉴不能走形式主义，当具体的成长环境发生变化后，校长也应该像精心的园丁那样，为园里的花朵准备更适应本土成长的“土壤”。本期登发的两篇文章都有关教师培养，但是有着不同的培养角度和方式，希望能给校长们以借鉴。 教师素质在多元动态发展中提高 安徽省蚌埠市第三中学青年教师占全校专任教师的58%，是承担教育（.xf.雪风网络xf教育网）教学重担的主力军。然而，有些教师只把所从事的职业作为一种谋生手段，敬业精神、奉献精神不足。有些则因专业知识面窄，能力单一，面对信息化社会茫然无措、满足不了科学的综合化趋势对教学的要求，严重影响了学生整体素质的提高。 蚌埠市第三中学努力探索在示范高中加快青年教师成才的途径和方法。要求在价值观上，青年教师要从“职业型”转为“事业型”；在教育（.xf.雪风网络xf教育网）思想上，要从“灌输型”转为“指导型”；在知识和能力结构上，要从“维持型”转为“创造型”，从“单一型”转为“复合型”；在工作才能上，要从“经验型”转为“科研型”。教师不仅仅是传授者，而且也是学习者；不只是施教者，而且也是研究者。青年教师素质的提高必须符合整体性原则，不能独立地只抓其中某一方面，要从整体入手，考虑到各部分的相互制约，使之相互渗透，相互促进。 传、帮、带为青年教师成长铺设台阶 在培养青年教师成才的过程中，可以运用激励机制，激发青年教师的进取心和竞争意识。工作中，给青年教师创造条件，提供机会，让他们在同一岗位上，互相学习，比能力比实绩，并以实绩取人，对工作有显著成绩的破格提升，让其担任领导工作，并在经济上给予一定奖励，使他们有成就感。 从1990年起，蚌埠市三中就开展了“导师制”和“指导班主任”的活动，对青年教师加大了培养力度。1998年，教代会又通过了“导师制活动章程”，使培养青年教师更加规范化、制度化。章程规定，教龄5年以下的教师都要配备一至两名思想过硬、业务出众的中高级教师担任其指导教师和指导班主任，进行传、帮、带。全面实施青年教师培养规划，努力使他们一年适应工作，三年渐见专长，五年成为骨干。 传、帮、带为青年教师的成长铺设了台阶，为其中的优秀分子脱颖而出创造了良好的环境条件和机遇。坚持开展“教坛新星”评选、教学基本功竞赛、优秀课评比、教学论文评选等活动，与职称评聘、晋级提拔挂钩，有效地强化了青年教师的争先创优意识，促使他们在实践中迅速成长成熟。 改革课程让教师与学生快乐交往 要使学生具有高水平的文化知识和能力，知识、能力、信念、道德是培养21世纪创新人才不可少的四要素。而要完成这个重任就要靠教师，尤其是青年教师来完成。因此，青年教师首先应该积极接受现代教育（.xf.雪风网络xf教育网）思想，学校领导也要改变教育（.xf.雪风网络xf教育网）观念，促进教育（.xf.雪风网络xf