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文档简介

口算整十数、整百数、整千数乘一位数教学设计三年级(1)班 代历红教学内容:课本68页主题图及69页例1、做一做。教学目标: 知识与技能:让学生经历发现整十、整百数乘一位数的口算方法的全过程,体验两位数乘一位数的口算方法,掌握最合理的口算方法。过程与方法:借助已有的知识与经验主动有效的探索口算方法。情感与态度方面:对计算以及相关实际问题是否感兴趣,是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。重点难点:本课教学重点、难点都是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。教学策略与手段:利用教材所提供的教学资源,学生根据画的内容提出教学问题,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算,整十、整百数乘法的方法,让学生经历知识主生和形成的过程。教学准备:学生准备:背诵表内乘法表。教师准备:教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。教学过程:一、复习旧知,孕伏铺垫师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天,张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证,只要你们准确完成下面两道题,就能得到通行证,你们有信心得到它吗? 1、口算并说出依据的口诀。64 93 53 97 85 75 48 68 2、组织学生口答练习。6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?师:同学们算得既对又快,非常棒!恭喜你们拿到通行证!下面就让我们一起走进游乐园。【设计意图:通过旧知的复习,为学生学习新知做好必要的铺垫。】二、合作学习,探讨算法1、教学主题图。(1)出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么?(指名汇报)学生汇报观察到的信息:图上有很多游乐设施,有游乐项目价目表你都玩过什么游戏?(2)你能提出用乘法计算的问题吗?想好后在小组内交流,并说说怎样列式解决你提出的问题。(小组合作交流,再指名汇报)生提,师课件出示问题。提了那么多的问题,我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。【设计意图:提出问题比解决问题更有意义,更有价值。给学生独立思考的空间,培养学生思维的独立性,激发其探索的欲望。】2、教学例1。(1)出示例1中的图(1)及题(1)。从图和题中你了解了哪些数学信息?坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?你能列式解答这个问题吗?赶紧做在草稿本上。集体校对:师:谁来汇报一下?(师板书算式)29=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。(2)10人要多少钱呢?这个问题你会解决吗?试一试吧。你是怎样计算出结果的,把你的算法在小组内说一说。生独立思考,师巡视组内说说你的想法全班反馈学生列式算式,并在小组内交流算法。全班交流,说说你的算法。(指名汇报)谁来汇报一下?210=20,你是怎么算的?29=18,9个2是18,10个2是20看作2个10,就是2021个十=2个十=20(21=2,210=20师:21的“1”表示的是?)生说师板书算法。师:真了不起!想到了这么多的算法。你喜欢哪种方法算法?(2)计算310 104这两题你能算吗?选一题,轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。指名汇报,说说你是怎样想的。3、迁移类推,学习新知(1)出示例1中的图(2)及题(2)。坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?指导学生理解题意。谁能列式解答这道题?你是怎样想的?想好后在小组内交流。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。3个20是60;32个十=6个十=60;10个3是30,所以20个3是60。【设计意图:给学生提供合作与交流的机会,使学生在合作的过程中学习别人的方法与想法,表达自己对问题的看法,养成与别人合作与交流的习惯。】这样的题目会做了吗?下面来考考你。看谁做得又对又快。30 5= 60 4= 300 5= 600 4=30005= 60004=做得最快,他有什么好方法吗?我们来请教一下他吧。听明白了吗?谁再来说说看?(2)沟通算法与算理。我们以305为例,这个0不看,其实是把30看作了什么?(3个十)(出示小棒)这是3个十,3个十乘5,就是5个3个十,就是几个十?(15个十)所以,当我们计算一位数同整十、整百、整千的数相乘时,只要用一位数乘0前面的数(转化乘表内乘法),再看因数中共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0。【设计意图:探讨发现知识之间的规律,并运用规律进行学习。】三、学习效果测评1、指导学生完成练习十五第1题三行。巡视、指导。指名汇报,说说你是怎样想出来。2、指导学生完成第69页“做一做”。207= 2007= 20007=巡视、指导。集体订正。说说你发现了什么规律?3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧:(1)乘激流勇进每人6元,10人要多少钱?20人呢?(2)乘登月火箭每人8元,30人要多少钱?(3)坐过山车要10元,10人要多少钱?可以让学生1人提问,其他人回答。4、指导学生完成练习十五第2、3题。指

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