小学数学2011版本小学四年级乘法运算的定律的应用.doc

人教版小学数学四年级下册乘法分配律教学设计古韩中心校大黄庄完小 向利霞教学目标： 1理解乘法分配律的意义，并能正确地表述。 2能应用乘法分配律进行简便计算。 3根据问题进行合理推理，即使学生了解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。 教学难点：理解乘法分配律的意义。 教具准备：多媒体课件。教学设想：本节课试图在一种开放的教学环境下,让学生通过“质疑联想,拓展认识；联系实际， 深化认识；归纳概括,完善认识”的探索过程来逐步丰富对“乘法分配律”的认识。培养学生积极参与、合作探究、勇于质疑、大胆表现、 主动探索的学习精神和创新意识,体现课堂教学中以学生为主体、教师为主导的教学原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。 教学过程： 一、设疑激趣。 影幕演示 888888+888112 你能很快算出得数吗？老师有一个神奇的法宝，能很快算出得数。你们想知道吗?这节课我们一起来探寻这个神奇的法宝。 二、联系实际，探究规律。 影幕演示： 南关养鸡场左边有50间鸡舍，右边有30间鸡舍，每间鸡舍有75只鸡，养鸡场一共有多少只鸡？ 【 学生读题,弄清题意。 展示思维过程,探究解题规律。】 探究概括规律： 1计算： A B（5 + 2）4 54 + 24 (20 + 4)5 205 + 45 (11 + 8)2 112 + 822、探索规律。 师：仔细观察，A组算式与B组算式，有什么相同点和不同点？你还发现了什么？ 请与你的同桌交流一下？生：相互交流 3、验证规律。 师：你觉得你的发现是规律还是偶然现象，是你们的一种猜想而已? 你能举几个例子来验证自己的猜想吗？（学生举例证明） 你发现了什么？怎么验证的？ 生：我发现（分配律内容） 4、揭示规律。 师：恭喜你们！你们发现的就是乘法分配律。这是你们自己发现，并证明出来的。非常了不起。 结论： 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 （三）.字母或符号表示乘法分配律： (a+b)c=ac+bc编儿歌:a和b打着伞，一块去找c交朋友，c可热情了，他和a握握手，又和b握握手，多公平啊！a和b高兴得把伞丢掉了。三.巩固运用规律。 （一） 填一填（15+40)3=3 +3 15(40 + 8) = 15 + 15 7820+2220=（+）20 5528 + 5532 +5540=（ + + ） （二）判断正误。 4( 6 + 5 ) = 4 6 + 5- - - - - ( 25 + 7 )4 = 25 4 74- - - - - 359 + 35 = 35( 9 + 1 )= 350 - - - - - - 四大显身手。（一）男女生计算比赛：比赛规则：1.要诚实；2.要按运算顺序计算；3.宣布开始方可做题。男生：9215+815 女生：（92+8）15（二）练习：888888+888112五. 谈收获。请同学们回忆这节课的学习过程,想一想,通过这节课,你有什么收获。（学生总结，教师点拨）六.布置作业。如果把乘法分配律中的加号改成减号，等式是否依然成立？根据乘法分配律，你能提出新的猜想吗？同学们课后交流一下，下节课我们继续研究。板书设计：乘法分配律（50+30）75=5075+3075两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。(a+b) c=ac+bc教学反思：乘法分配律是小学四年级学生比较难理解与叙述的定律。如何使学生掌