小学数学人教2011课标版三年级几分之一 (3).doc

第八单元 分数的初步认识第一课时 几分之一 教学内容:人教版小学数学三年级上册教材第9091页教学目标：1、在观察动手操作中，使学生初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解“几分之一”的意义，会读写几分之一。2、通过一系列数学活动，培养动手操作能力、观察能力、数学思考与语言表达能力。3、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点：初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教具准备：师（直尺一把、长方形、正方形、圆形图片各一张和多媒体课件）生（直尺一把、水彩笔三支、长方形、正方形、圆形纸各一张）。教学过程：一、 创设情境，初步感知、引入课题师：孩子们大家认识图图和皮皮吗？老师今天给大家讲一个有关图图和皮皮的故事。师：一天，图图和皮皮出去游玩，他们带了四个苹果想分吃，把四个苹果分给两个人，怎样分最公平呢？生：把四个苹果分给两个人，每人分得两个。（上台演示）师：每人分得两个【板书：2个】，他俩分得一样多。在数学上这种分法叫做 生：平均分【板书：平均分】师：这样分大家同意吗？的确平均分是种公平的分法，这样每人分得的都（生：一样多）师：你能再说说怎样将这四个苹果平均分给两个人呢？生：把4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。师：好，你真聪明！师：那么如果是两个苹果呢?怎么分最公平？ 生1：把2个苹果平均分给2个人，每人分1个。（上台演示）【板书：1个】师：可是现在苹果只剩下一个了，老师这样分给他俩。（演示不平均分）生：不行，不公平。师：一个苹果怎么分给两个人才公平呢?拿出你和同桌的圆片公平的分一分吗？好！开始。生：把一个苹果平均分成两份，每人一半。（上台演示）【板书：一半】师：你吃到的是哪一半?可以涂上颜色吗？下面同学一起拿起你的彩笔将其中的一半涂上颜色。生：（涂色）。师：你和他吃的一样多吗?他吃了苹果的（一半）我也吃了苹果的（一半）。师：你们都吃到了这个苹果的“一半”。也就是说把一个苹果平均分成两份，每份都是这个苹果的的“一半“。【出示板书】可是这一半还能用整数表示吗？ 在数学上“一半”我们用分数二分之一来表示。今天我们就来认识分数。【板书课题：认识分数】二、动手操作，自主探究（一）分数的各部分名称师：也就是说一半我们就用二分之一表示（换板书）。写作：1/2。（板书和学生一起写1/2，边写边强调写法：先在中间写上短横，它表示平均分叫做分数线；短横下面写2，表示平均分成了两份叫做分母；最后在短横的上面写上1，表示其中的一份叫做分子。）它就读作：一起读二分之一。师：那刚才#吃到的这一半是这个苹果的（生边说老师边写：1/2），#吃到的这一半也是苹果的1/2.师：你吃到了这个苹果的多少呢？（1/2）请像老师一样写出来。师：谁来再说说你怎么吃到这个苹果的1/2的呢？生：把一个苹果平均分成两份，每份就是这个苹果的1/2。（二）、动手操作，深化认识师：宝贝们！我们刚认识的这个1/2新朋友可调皮了，它不仅藏在圆片中，还藏在其他的学具中。你能拿一个自己喜欢的图形，折一折、凃一涂写出这个分数吗？。（辅导中：先涂完的同学说说你是怎么表示1/2的。）师：同学们，你到底是怎么折的，想不想把你的作品展示给大家看，谁先来？生1：展示正方形。师：正方形还有不同的折法生2：生：学生展示长方形。师：同样一个长方形，为什么涂色部分能用1/2表示呢？谁来说说看？生：因为都是将长方形平均分成两份，每份都是它的1/2。（三）、观察判断，拓展认识师：老师还给大家带来了一些图形，它们的涂色部分都能用1/2表示吗？瞧！（PPT）生：回答三、认识几分之一师：大家交朋友的能力好强啊！不一会又和1/3交上了朋友。那么除了1/3你还想和几分之一交朋友呢？生：说1/3、1/5师：怎么样说了这么多的几分之一，想不想用一个图形表示出你想认识的几分之一呢？好！还是先折一折再凃一涂、写一写，表示出你想认识的几分之一。）师：谁把自己认识的几分之一与大家一起分享呢？生1：（展示）我把一个生2：师：把你的作品轻轻的放在桌子上，四人小组互相说一说吧！师：同学们想用一个图形表示出它的几分之一容易吗?但是深入下去你会发现其实这里面的学问可不简单？瞧！刚才老师从你们那收集了一些作品，有长方形、正方形形状一样吗？那有没有什么共同的地方呢？看谁发现的最快！生：它们的涂色部分都是1/4。师：同学们形状也不相同了，为什么都是它的1/4呢？谁知道？生：它们都平均分成了4份，而涂色部分刚好是它的1/4。师：不同的图形能表示出相同的分数吗？生：能。师：想一想：怎样才能得到一个圆的五分之一呢?那六分之一，八分之一呢?。小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。师：看看，今天我们认识的朋友有什么特点。这就是我们今天学习的几分之一。师：看看下面这些图形是几分之一呢？打开书91页填写做一做第一题。四、新知应用1、书91页做一做1题。1、看到下面的物体,你想到了几分之一?2、先看图估计，在填上合适的分数。3、 广告欣赏，说说广告中有哪些分数?五、课堂小结师：我们学习了（分数），那么你发现今天谁表现的最棒呢?生：师：只要大家在日常生活做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！六、趣味探究，拓展留疑通过今天的学习，我们知道了一个苹果平均分给二个人，每人得到二分之一，可是图图不干了，他说，不行，我肚子大，我要多吃点，我要吃这个苹果的四分之一。你觉得二分之一多还是四分之一多，用你自己的方法去验证一下吧! 通过公平的分配渗透平均分思想。学生齐答渗透平均分就是每人分的要一样多。学生汇报。同桌协作引出课题、板书和学生一起写分数齐读体会分的一样多，每份都是二分之一学生交流，抽学生反馈分法。老师辅导学生展示体会二分之一的含义学生汇报。四人小组内说一说学生汇报体会不同的