安徽省蚌埠市九年级语文上册 第一单元 第1课 鼎湖山听泉课件 苏教版.ppt

鼎湖山听泉 鼎湖山是岭南四大名山之一 原名顶湖山 因山顶有湖而得名 后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎 遂改为今名 也有一说 山顶天湖周围有三峰鼎立 故取鼎湖山 风景区总面积11 7平方公里 主峰为鸡笼山 鼎湖山自然风光秀丽 现分为天溪 云溪 天湖三个风景区 其中溪景区是目前最重要的游览区 位于风景区北部 有飞水潭 浴龙池 双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺 茶花阁 观景台等建筑 背景资料 鼎湖山听泉 学习重点 1 了解一般写景散文的写作思路和构思方式 在诵读中加深对课文的理解 3 学习作者在文章中对材料的详略安排 学习难点1 学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法 2 体会作者由听泉而生悟 领会文中深含的哲理 注音 肇 庆古刹 遐 想一泓 了 无菩 提繁衍 拾 级童稚 楹 联怅惘 污垢 万籁 俱寂泠泠 淙淙 ch xi h ng li o p y n sh y ng ch ngw ng zh g u l i l ng c ng zh o 题目中哪两个字是关键 听泉 本文作者着重抓住一个 泉 字来写 用听觉来感受 写出了鼎湖山的独特的美 题解 本文是一篇游记散文 请问同学们 游记散文一般都是按照什么顺序来写的 按照游人的行踪顺序来写 移步换景 岸边 寒翠桥 山中 补山亭 庆云寺 半山 整体感知 作者移步换景 逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了 为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景 还约略交代了时间的变化 黄昏 晚饭后 入夜 整体感知 课文按照时间空间顺序 行文非常清晰 结构层次分明 第一部分 第l段 登岸 初闻泉声第二部分 第2 3段 进山 引发联想 爱上山泉第三部分 第4 7段 观景 从补山亭到庆云寺 一路漫想第四部分 第8 10段 感悟 借宿僧寺 从泉声中得到人生感悟 整体感知 浏览课文 找出文中写山泉的句子并朗读 过了寒翠桥 已入山中 2 进山方知 已不可得 3 安详厚重的钟声 嬉戏忘返的孩子 4 入夜 泉水就是鼎湖山的灵魂 作者在鼎湖山听泉 听到了什么 为什么能听出这样的内容 作者听到泠泠淙淙的清朗之声 泉水 活脱脱迸跳的姿影 半含不露 欲近故远的娇态 岁月的流逝 历史的变迁 生命的诞生 成长繁衍 死亡 等等 因为作者无比热爱大自然 全身心地感受大自然 用心灵和大自然进行对话 第二课时 复习上节课内容 1 本文是篇写景散文 文章材料的组合主要是以时间顺序为主 还是以空间顺序为主 2 作者借听泉要阐述什么道理 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用 为下文的听泉作铺垫欲扬先抑的手法 第二部分 一 登山使人 如入清澈透明的境界 身心了无杂尘 你有过这种体验吗 二 在山上补山亭内有一副楹联 到此已无尘半点 上来更有碧千寻 这是什么意思呢 第三部分 文中写亭前仰观和殿前漫步 直接写泉的地方并不多 这是否偏离了中心 提示 没有 这为后面写听泉的独特感受作了铺垫 另外突出此山名树之多 森林保护之好 有一定的时代意义 并且也是一个过渡 朗读第四部分 用文中的语句填充1 泉声的特点 2 想象的具体情境 3 感受 4 过程 柔曼 清脆 厚重 雄浑 草丛中淌过的小溪 石缝间漏下的滴泉 细流汇于空谷 泉水绕过树根 清流拍打着卵石 本体 喻体 提琴 弹拨 倍司 铜管 一曲奇妙的交响乐 听到 孕育生机 滋润万物 泉水是鼎湖山的灵魂 人生哲理 历史是生生不息的 美感是孕育生机的 是自我心灵净化的过程 是一次心灵之旅 提示 有淌过 漏下 汇于 直下 落下 绕过 拍打等 这些动词准确生动地写出了泉水的情态 作者在写泉水时用到了哪些动词 你认为好吗 第8段中 作者用乐声来比拟泉声 为什么先举乐声再举本体 作者用几种乐器作为喻体 就把一个交响乐队的框架勾画出来了 为后面进一步比喻设置了基础 先举喻体后举本体 是符合作者听泉时的心理活动的 先听再辨 最后才想象出泉声发生的具体环境 总结 本文的关键在一个 听 字 从全文来看 听 有一个过程 起先由听到泉声而想到山泉 但是山泉时隐时现 作者由泉影的变幻不定 联想起爱女而爱上山泉 及至亭前观山 闻钟泉之声相应 把钟声与泉声化为老人与孩子 成为两个时代的象征 点出泉水活泼流动的青春气息 及至夜间 由听泉生悟 写出了泉所深寓的精神 全文是在颂泉 而 听 只是认识泉的一个手段 课外延伸 议一议从本文对庆云寺引来大批旅游者 反给自然保护区带来潜在的威胁 这一问题的揭示 在今天有什么现实意义 你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要 本文的语言典雅 凝练 和