小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数 (13).docx

三位数加三位数基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书数学人民教育出版社2014年版内容来源：小学三年级数学（上册）第四单元课 时： 第1课时授课对象：三年级学生设计者： 王清爽/荥阳市城关乡实验小学 备课时间：2016年 8月4日 编号：_ 课题三位数加三位数课时1课型新授学习目标1借助主题图的情境，利用旧知，能类推出三位数加三位数的计算方法。 2通过多种形式的练习，能熟练计算三位数加三位数。 3结合所学知识加强保护野生动物的意识。 目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）通过对数据的简单分析，体会用用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。（2）能计算两位数和三位数的加减法；（3）经历与他人交流各自算法的过程；（4）能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。2.教材分析三位数加三位数是义务教育人教版第五册数学第四单元第一课时的内容，这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在学习本课之前，学生已学过两位数加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的不连续进位加法，为后面学习连续进位加法作好铺垫。3.学情分析在学习本单元之前，学生已经学习了百以内加、减法，初步理解了笔算加减法的基本方法。因此，在学习本节课时，尊重学生已有的知识基础，注重让学生自主探索，通过与两位数加两位数方法的对比，类推出三位数加三位数的笔算方法。评价任务1.借助情境图，从旧知中独立类推出不进位的三位数加三位数的计算方法。（目标一）2.通过老师引导，自主尝试计算，小组讨论，集体反馈等方式，概括总结出三位数加三位数的计算法则。（目标二）3.通过练习，进一步理解不连续进位的三位数加三位数的计算方法，能灵活运用所学知识解决生活中的问题。（目标三）设计意图根据学生喜欢动物的特点，本节课开始设计了中国部分物种的情景，培养了学生保护生态环境的意识，激发了学生的学习兴趣。然后让学生从统计表中发现数学信息，提出问题，列式解答，总结出三位数加三位数的笔算方法。练习中安排了竖式计算、改错、解决问题等多种形式，巩固加强了竖式计算的方法，强调了“哪一位满十，就要向前一位进1”。教 学 设 计教学环节教学活动评价标准学生活动目标达成情况反思与评价环节一：复习旧知 情境导入活动一（2分钟）1.复习提问：两位数笔算加法的计算方法？2创设情境，激趣导入。师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第36页主题图）学生自由回答。3.师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？1.通过提问为新课做好铺垫。2.通过谈话，以学生喜欢的动物引入新课，激发学生学习兴趣。3.从主题图中，你获得了什么信息？同桌相互说一说。1.学生说出两位数笔算加法的计算方法。2说出自己最喜欢的野生动物及原因。3说出自己发现的数学信息。环节二:探究新知目标1:能基本独立地进行不进位的三位数加三位数的计算。活动一（5分钟）出示问题“我国湿地鸟类和爬行类动物一共多少种？”1.先独立计算，再同桌交流。2.集体反馈。通过迁移，学生从两位数加两位数类推出不进位的三位数加三位数的计算方法。（评价目标一）1.独立计算，同桌互说方法。2.集体交流纠错。环节三：目标2：理解一次进位的三位数加三位数的算理，并能正确笔算不连续进位的三位数加三位数。活动一（8分钟）出示问题“我国湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种？” 1.列出算式。2.先尝试计算，再同桌交流。3.集体反馈。活动二（8分钟）1. 小组合作学习课本第37页“想一想”。2. 汇报交流成果。1.通过老师引导，学生尝试，理解一次进位的三位数加三位数的计算方法。2.总结出不连续进位的三位数加三位数的计算法则。（评价目标二）1.尝试计算，同桌再互相说一说计算方法。2.小组汇报，全班集体交流，概括出不连续进位的三位数加三位数的计算法则。环节四: 巩固提升目标3：通过多种形式的练习，能熟练笔算不连续进位的三位数加三位数。活动一（6分钟）1.课本第37页“做一做”(1)指名板演，其余做在练习本上。(2)全班交流。2.连一连1.通过板演，集体交流，进一步理解不连续进位的三位数加三位数的计算方法。 2.在练习中体会算理。（评价目标三）1.学生在黑板上或练习本上计算，展示交流。2.通过多媒体练习。活动二（5分钟）我是小医生，把错误的改正过来。1.判断对错，是错误的说出原因。2.改正。在练习中进一步感受要把进上的“1”加上。（评价目标三）在练习本上改错。活动三（5分钟）1.游戏过河2解决问题。前阵子，我们在移动剧场里看了电影，瞧，这个剧场能容纳500人，哪两个年级安排在一起比较合适？需要安排几场？二年级 198人 三年级270人四年级201人五年级281人1借助游戏的形式熟练地掌握不连续进位的三位数加三位数的计算方法。2借助生活情境，密切数学与生活的联系。（评价目标三）1.学生玩游戏。2.结合