小学数学人教2011课标版三年级分数的基本认识 (6).doc

人教版三年级数学上册分数的初步认识执教者：叶桂梅 指导老师：三年段备课组 班级：三（6）班 2016年10月26日【教学内容】三年级上册第9091页的例1、2、3。【教学目标】1使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一；培养学生观察的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法； 3让学生在体验中获得成功感。【教学重、难点】认识几分之一的分数，会读、写几分之一；初步建立几分之一分数的概念。【教学准备】多媒体课件、彩色笔、长方形、正方形、圆形卡片纸。【教学过程】一、创设情景，导入新知。1、情境再现“平均分” 平均分就是每份分得同样多。2、平均分，引出问题:现在只有一个月饼，你该怎么平均分呢？3（学生回答，揭示课题）像这样的数叫做分数，这节课我们就来认识分数。（设计意图：从整数平均分引入，唤起学生对平均分的认识，然后自然地过渡到“平均分”得不到整数的情况，体会到整数不够用了，需要产生一种新的数-分数，从而引出分数，体验分数产生的必要性。）二、自主探究，建构新知。1、认识。（1）掌握的写法以及读法（边书写边介绍写法）。（2）明确各部分的含义（边书写边介绍各部分的意义）。（3）小结：以为例，中间的短线叫分数线表示平均分，短线正下方的2叫分母表示平均分的份数，短线正上方的1叫分子表示取其中的一份。2创造图形的。（1）操作要求：拿出一张长方形纸，试着折出它的并涂上颜色。（教师巡视，并个别指导）（2）比较：同样都是长方形纸，为什么折法不同，但都可以用来表示？（3）小结：都是把长方形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的3、辨析题，巩固理解。（设计意图：学生通过用不同的方法表示，进一步认识了，丰富了的表象，为后面探索学习其他分数提供了思路和方法。）三、迁移类推，引导探学。1你还想学习几分之一。（学生畅所欲言说出喜欢的几分之一，教师板书出孩子们说出的几分之一。）小结：像你们刚刚说的这些数，都叫做分数。2动手操作活动：任选一图形折一折你喜欢的几分之一。（教师巡视，个别指导）3、请学生说一说涂色部分的分数表示什么？4、比较：形状不同，为什么涂色部分都可以用来表示？小结：看来，折法不同没关系，只要把正方形平均分成4份，其中的一份都是它的。（设计意图：利用课堂生成资源，让学生动手操作，加深对几分之一的理解。通过老师选出学生折出图形不同的，加深学生对的理解，让学生充分体验分数的关键是平均分成几份，其中的一份就是几分之一。）四、利用课堂生成资源，比一比分数。1、出示学生用圆形纸片涂出的和。 2、学生感知分数的大小比较。 3、小结：分子都是1的分数，分母越小分数反而越大。4、巩固：利用学生说出的几分之一让他们进行比较。（设计意图：引导学生观察和思考，使学生体会和感悟：分数的个数是无限的；同一个物体，平均分的分数越多，得到的每一份就越少，完善学生对几分之一的认识。）五、巩固练习，加深理解。1、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说这些分数所代表的意思；2、 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“”。说一说理由；3、生活中的分数。（设计意图：练习设计循序渐进，通过不同形式的练习和对生活中分数的了解，加深对分数的认识和感受生活中处处有数学。）六、归纳梳理、总结提升今天通过认真的学习，你学到了哪些数学知识？（设计意图：通过帮助学生梳理知识，反思学习过程，培养学生归纳总结能力，使学生体验成功的乐趣。）【板书设计】分数的初步认识把一块月饼平均分成2份，每份是它的。平均分成的份数平均分其中的1份 读作：二分之一分数的初步认识教学反思 叶桂梅 分数的初步认识主要是让学生初步认识几分之一并且能比较它们的大小才，从而知道分数在生活中的应用。但是由于分数的概念比较抽象，只根据字面的意思根本不能很好地掌握，因而这堂课我以 “长方形”、“正方形”和“圆形纸片”为道具，让学生通过观察、动手，讨论和比较去发现数学知识。本堂课的设计有以下几个特点：一、巧设悬念导入，有效组织教学在教材的编排中是第一次编排有关分数的内容，第一次正规的学习分数，但在现实生活中，学生在成长过程中或多或少感知过分数。在这节课的导入部分，从学生熟悉的平均分讲起，抓住新旧知识的最佳切入点，进入新知识的学习更有效地组织学生去探究新知。二、重视学习过程，提高学生参与度我在学生认识时，先让学生动手折一折，涂上色，让全体学生参与体会，分数是在平均分基础上形成的，然后出示图形请同学判断能否用 表 示，说一说理由。通过折一折，涂一涂，写一写，说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数的意义，学生参与的主动性被调动起来了，学习兴趣一下子高涨起来。这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。所以我以1/2这突破口展开教学。通过分月饼先谈谈对1/2的认识，了解1/2的意义，知道1/2的写法和读法。在互动对话中初步建立1/2的表象，多层次，多角度地丰富充实学生对1/2的理解。在1/2的基础上，让学生说说自己喜欢的几分之一，通过折一折的活动认识各种图形的几分之一，讨论折法不同，每份的形状不同，为什么都能用1/4表示呢，让学生主动探索出“折法和“形状都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才是本质属性。对于几分之一分数的大小比较，我利用课堂生成资源，收集学生操作好的圆形纸片的和，通过观察比较，层层深入，利用课件出示圆的1/8和1/16，得出分子是1的分数，分母越大分数越小的分数比大小的规律，再次利用孩子们之前列举出的几分之一让他们比大小。三、设计层次性练习，进一步拓展学生的思维通过判断题，读写分数等基本练习，进一步巩固分数的相关知识，利用思考题中的色块图，培养学生的转化思想，让学生学会学习的方法，我想通过一系列练习的设计和安排，既巩固所学的新知，又让不同层次的学生得到发展。 总之，本节课教学过程中，学生思维活跃，发言积极，收到了较好的教学效果。虽然整堂课上下来总体不错，但还是出现了很多不足的地方，需要改进的地方也很多，主要可归纳为以下几点：1、 课堂教学语速过快，没有给学生充足的表述时间，很多