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石壕吏教学设计椒园中学：尹蔺教学目标1、了解石壕吏的背景。2、通过有感情的朗读、体味石壕吏的内容及作者的情感。3、培养学生热爱国家、关心民众的美好情操。重点：通过朗读体会老妇人的苦。难点：通过声情并茂的朗读深入了解石壕吏的内容。教法：朗读法 讨论法等。教具：多媒体课件。教学课时：一课时学情分析：八年级的学生对于一般古诗内容涵义已经具有了一定的理解能力。但是，感悟能力和分析能力有待提高。古诗的教学恰恰又在于“品”。学生们所处时代和生活环境同杜甫笔下社会相差较远。如何调动学生已有生活经验，使之能够沉浸在文本当中有所感悟，这将是教授本文的困难所在。教学过程：一、 谈话激趣，创设情景。1、 谈话激趣 说到唐诗大家都会想到两位里程碑式的人物，那就是诗仙李白，另一位是诗圣杜甫；作为中国古代最伟大的诗人，郭沫若曾经这样评论过杜甫，说他是世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜，那么今天我们就跟随杜甫到石壕村去走一走，看看那里的民间疾苦，领略他的笔底波澜。二、各种读感知，整体把握。（读中问）1、请同学们打开课本182页，这是一首怎样的诗，我们先来听听朗读材料。（1）、浏览这首诗，对照注释同桌互助翻译这首诗的大意是什么？（2）、听老师读课文，进入情境，体会诗人的情感。并思考：告诉我石壕村发生了一件什么事？（ppt）（有吏夜捉人）（3）、为什么有吏夜捉人，那又为什么不是白天呢？（白天都有所防备，出其不意）（4）、从中反映出官役的什么性格特征？（狡猾、凶狠），从中更反映出一段什么历史背景？（展示安史之乱的资料）安史之乱，盛唐的气象一下子扫为清霾，这标志着盛唐王朝从此走向没落，同时也意味着我们的人民将进一步走向苦难的生活。这样的历史背景下，我们这个石壕村发生的故事也就拉开序幕，那请问这个故事的主角是谁？（老妇人）（5）、那对于老妇人的遭遇我们用一个字形容？是什么呢？（苦）三、文本探究。（读中悟）1、原文中的哪些话写出了老妇人的苦？（从哪些事中体现其苦）请生回答，从原文中找出解释。2、学生朗读思考：从以上这些事中可看出这是怎样的一个老妇人形象？（经历了那么多的遭遇，她是一个穷困、苦不堪言的人）3、自由带着老妇人的苦去阅读诗，体会她的苦。（生读生评）4、全文篇幅短小，却写了那么多凄苦的事，那么杜甫用了哪些凝练含蓄的词或字来表现这种苦难的？5、老妇人一家不幸的遭遇，罪魁祸首是谁？（战争，上层统治者）老妇人的遭遇是千千万万个老妇人之一，老妇人就是当时社会的一个缩影。所以张养浩曾写过这样一句诗“兴，百姓苦；亡，百姓苦）6、对于这首诗，曾经有人评论他其诗何篇，其事何长。内容那么简短，可为什么它所蕴含的感情、事理却那么丰富，所以我觉得这首诗不单单语言简练，更让我觉得应该探究它的是感情。（忧国忧民）四、课堂总结。1、学生总结：我们这节课学习了什么？2、师归纳：战争只会给人民带来数不清的疾苦，道不完的灾难，我们要反对战争，保卫和平，让白鸽飞遍全球，让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。五、作业1
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