(部编)人教语文2011课标版一年级下册《咕咚》 (3).doc

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第20课咕咚 （第1课时） 舟山市岱山实验学校 王波儿一、教材分析咕咚是部编本义务教育教科书语文一年级下册第八单元第2篇课文，讲一只小兔听见“咕咚”一声，吓得拔腿就跑，其他动物也跟着跑，只有野牛问“咕咚”是什么，大家去看后才明白：原来是木瓜掉到湖里发出的声音。告诉我们：听到或遇到任何事情，不要盲目地跟随别人。全文共7个自然段，分成四部分，并有其相对应的四幅插图，是继一上年级小蜗牛后出现的第二篇连环画课文，情节曲折，童趣盎然。在一年级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。小蜗牛一课中没有标注拼音的生字和词语都是可以从图画中推测出来的，而咕咚一课对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让学生去猜读，重视了学生学习的过程和学习方法的引导。学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。本课重点确定为：借助拼音、图画、形声字等方法识记12个生字；在故事情节中正确认读并理解“拔腿就跑”等词语。教学难点为懂得盲目听信和跟从他人会让事情越传越变样的道理。二、教学目标（一）借助拼音、插图、形声字等方法识记12个生字；正确书写生字“吓、怕”。（二）借助插图了解故事内容，并通过情境创设、直观演示等手段在具体的语言环境中正确认读并理解“拔腿就跑、可怕极了、热闹”等词语。（三）能正确、流利地朗读1-4自然段，比较小动物“做、叫”的句子，了解动物们听到“咕咚”后惊恐、害怕的心理；明白盲目听信和跟从他人会让事情越传越变样的道理。三、教学准备教师准备：自制教学多媒体课件、头饰、字词卡片四、 教学过程（一）揭示课题，认识“咕咚”1.配乐配图出示“森林王国”，教师激趣导入：在美丽的森林王国里生活着很多可爱的动物朋友，这里每天都会发生很多有趣的故事，今天又有什么有趣的事儿发生呢？咱们一起去看看。2.课件出示：咕咚（1）指名认读，正音：“咚”后鼻音。（2）怎么猜出“咕咚”这两个字的读音，交流方法：利用形声字规律（3）引导发现“口字旁”，表示声音：咕咚是什么声音？3.课件出示第1自然段：木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！（1）教师引入：咱们的故事就是从湖边的一棵木瓜树说起的。随机认识木瓜树和木瓜。（2）指名朗读第1自然段：好好的木瓜为什么会从树上掉下来？（3）生字卡片识记：熟、掉（4）熟了的木瓜从高高的木瓜树上掉到了湖里，这声音该是怎样的呢？指名读，感受声音大。（二）初读故事，整体感知。1. 这一声咕咚会闹出一个怎样好笑的故事呢？赶快把书翻到106面，看谁有孙悟空的火眼金睛，只瞥一眼就能发现今天的课文和我们以前学的有什么不一样的地方（只有少数几个字注音了）2.那我们遇到不认识的字怎么办？交流方法3.自由读故事，出示：看看图，读读故事。不认识的字可以借助拼音读，也可以猜着读。4.交流反馈：（1）咕咚吓跑了哪些动物朋友？赶紧拿起笔来圈一圈。（2）指名交流，板贴：兔子 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象（讨论野牛要不要圈）（3）学习生字“鹿、象”：指名读，正音：象后鼻音鹿和象没有注音，怎么猜出它们的读音？出示“鹿、象”所在的句子（配图）狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大象看见了，也跟着跑起来。 指名读句子。出示“鹿、象”古字体，比对。男女生各读一句。（三）读悟结合，感受“咕咚”过渡：“咕咚”居然吓跑了这么多小动物，真是不可思议啊！现在让我们一起去感受感受这咕咚的威力吧！1.学习第2自然段（1）最先听到咕咚的是兔子（贴），出示插图一：你看到了一只怎样的兔子？（慌张、害怕、胆小）（2）出示文字：咱们就先读读讲兔子的这一自然段，哪些地方读出了兔子的害怕呀？吓了一跳：你被吓了一跳的时候是什么样子的？拔腿就跑：指名读（贴）：仔细看看图，拔腿就跑是怎样的跑？指名演示“拔腿就跑”集体配音“咕咚”你在什么时候也会拔腿就跑？ 说一说 指名读句，随机创设情境：兔子兔子，你为什么拔腿就跑啊？追问：你以为咕咚是什么呀？随机出示：兔子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！”谁来当当这只兔子？指名读，齐读。如果兔子当时能回头看一眼，就不会发生这样好笑的事了。2.学习第3、4自然段（1）兔子这一跑一叫，动物们就板贴：跟着跑（2）动物们不光跟着跑，还怎样？板书：叫：小猴子是怎么叫的，大伙又是怎么叫的？一边读3、4自然段，一边用横线画出来。（指名一生上台演示）小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”（3）校对，划错的改正好。（4）隐去第4自然段，谁来当当小猴：指名读，看看图上的小猴是什么样子的。你能加上动作来试一试吗？点出大叫，比兔子还要害怕。（5）小猴子这一大叫，大伙都开始叫了，大伙怎么叫？（指名读，大伙都有谁呀？还可能会有谁呀？这么多的动物一边跑一边叫，那是什么样的场面，咱们一起来感受一下：学生演）（6）孩子们，当时的场面可以用什么词来形容啊（热闹、乱哄哄、乱成一团）3.咱们回过头去看看动物们的三次“叫”，有什么不一样的地方吗？出示：小兔：“不好啦，咕咚可怕极了！”小猴：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！”大伙：“快逃命啊，咕咚来了！”（1）合着来读：指名一只兔子，一只小猴子，剩下的来读大伙，老师来旁白。发现不同了吗？（2）是的，事情越来越严重，越来越可怕了，最后连庞然大物大象也跟着跑起来了。4.演一演：四人小组合作：一生兔子，一生小猴，两生大伙，比比哪一组演得好。5.指名上台演，学生评演。6.这个故事会怎么发展呢？咱们下节课再去学习。（四）指导书写1.出示生