河南济源济渎路李业丰线下活动记录模版 .doc

线下观评课活动记录模板省河南省区域、学校济源市济渎路学校学科数学活动名称集体观议课时间3月13日主题、问题一位数除整十、整百和几百几十数的口算观议课形式研讨式主持人吕艳霞参与人员本校所有数学教师活动过程一、我先说课：这节的学习目标是：理解算理，掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。跟孔子学教学，数学常采用“温故而知新”，我从新知中分析本节课要用到孩子们二年级的表内除法，数的组成和三年级的整十、整百数乘一位数的口算方法，因此我设计了习旧知，主要是唤醒学生已避孕药的口算经验，重点的算理和方法，也就是要习学生的知识，还要习已有的方法，为后面学新知识时，能顺利地进行知识与方法的迁移，从而重新建构新的方法，因此在激活学生储存的相关口算经验和已有知识的回忆后，告诉学生这节课就看谁最会用旧知识解决新问题。但在学这个环节中，学生开始说的还不错，说着说着不说了。应用的环节我只选择一道题草草结束了本课。我认为在习的环节中，开口说的强度还不够，尤其是对算理的开口说，力度还需要强化说，才能让学生在学新中开口不再难。最后的收口，学生只谈到了一个口算方法，我认为本节课自己想强调算理，但过于强调反而让学生淡化了另一种口算方法。除此之外心里还有一个困惑：关于教材中情境图的选用，培养学生收集信息与提出问师的能力，不是本节课的目标，但这是对学生一种长远能力培养，虽然情境图的设计把习与学新知冲开了，但我还是认为要用这个情境图。二：数学组的老师们议课：苗洁老师：1、我认为方法与算理是有区别的，8个十乘3得24个十这是算理，而学生说的盖0法是算法，我们不能默认学生这种方法是算理；2、在渗透商的变化规律时，放开让学生说，不妨让学生自己来举例了，他们也能灵活选用方法；3、板书在数学课上一定要简单明了；4、小结处理不要太过于仓促。李卫平老师：王老师在习的环节中，我认为习的深度不够深，全班说的强度不大。张彩霞老师：算理处理，我个人认为放到把6个十平均分成3份，每份是2个十比较合理。牛金霞老师：我认为算理大多数学生明白，学生最后说的盖0法，是受前面口算经验的影响，但做题方法最后就是要上升到这里。张秋荣老师：1、如果习整十数乘一位数的算理再多一些，效果会更好；2、另外本节课练的有点少。赵秋萍老师：我认这节课从习旧知到学新知，算理的处理都比较好，比第一节上时好，就是练的容量不够，偏少。吕艳霞老师：1、这种算理课，我（也可以说我们大家）都常有这样一种感觉：不上学生都会，一上学生不会了，这里面有什么问题？我认为我们应该弄清楚学生会了，他们会什么，不会不会什么,应该做什么补漏的地方？这也是我一直以来的疑虑；2、另外处理知识时我们一个台阶一个台阶，学生当然掌握的很好，但这种强台阶性仍会导致学生：如600看成60个十，这种情况下，我们在设计时，如何让利大于避。王向利老师：我认为王老师算理做得比较好，下午上课学生可能积极性不高，我们要学会调动。主要结论与建议一个人、一件事要成功离不开三点：方向、方式和方法；通向成功的方向是唯一的，方式是有限的，方法是多种多样的。而在这节数学课上，老师的方向是错误的，也就是老师没有把握好算理与方法的处理，太过重于算理，本节课应该是在理解算理的基础上掌握口算除法的方法，达到迅速正确口算的能力，所以重点要放在方法的关注上；这节数学课的方式是对，采用了学而时习，即温顾和举一反三，通过习原有的知识和经验，达到知识和方法的迁移；本节课的方法也欠缺。活动反思与改进孔子教学中的“讲学”是指学生开口说，怎样让课堂变简单，习到一定程度达到不教，这里老师还有两点要注意：1、 放开手，让学生真正开