25重要电话教案作业反思.doc

25 重要电话【教学目标】：知识与技能：1、正确认读本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。情感、态度与价值观：从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。重难点分析：本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。课时：2课时教学过程第1课时【课时目标】1、正确认读本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、联系生活，导入新课。(一)谈话导入。1、你们有没有一个人在家过夜的经历?如果让你晚上独自在家，你会害怕吗?鼓励学生实话实说。2、有一个叫秋儿的小朋友，本来她胆子可小啦，可是她居然独自在家度过了整个夜晚。你一定好奇，她是怎么由胆小变勇敢的呢?这可多亏了一个重要电话。板书课题(二)读题质疑。看到这个题目，你的脑瓜里一定出现了不少问号吧，你想知道什么呢?如：这个重要电话是谁打的，谁接的?电话的内容是什么?这个电话为什么能让秋儿变得勇敢?为什么说这个电话是重要电话?教师随机简单板书有价值的问题。好，现在赶紧读一读课文，去文中寻找自己的答案吧。二、初读课文，整体感知。(一)读通课文，自学字词。1、学生自由读课文，借助拼音读准生字，读通句子。新-课- 标-第-一 -网2、画出生字新词，多读一读，想想有哪些识记本课生字的好方法。(二)检查自学效果。1、课件出示生字词，指名读，开火车读。2、当“小老师”介绍自己的识字方法。X|k |B | 1 . c|O |m3、 “比一比”，给形近字“娜、哪、那”分别组词，然后做选字填空练习。4、指名接段读课文。评议、正音。(三)初步解疑，了解课文大意。1、对刚才同学们提出的这些问题，你有答案了吗?电话是妈妈打给秋儿的，在电话中夸奖秋儿是个勇敢的小姑娘。教师随机板书“秋儿、妈妈、胆小、勇敢”等词语。此时解答简单的问题，需要深入探究的问题暂时存疑。2、谁能用上这几个词(“秋儿、妈妈、重要电话、胆小、勇敢”)来说一说这篇课文讲了一件什么事?学生反馈，能讲清大意即可。三、前后对比，体会变化。(一)体会“胆小”。1、第二自然段，指名读。2、谁能读得让我们都感觉到秋儿胆小?谁能读得让我们觉得秋儿的胆子还要小?3、体会哪些词重读可以突出秋儿的胆小?可、每逢、总要(二)感受“勇敢”。 X|k |B | 1 . c|O |m1、最后一句话你现在知道为什么妈妈说秋儿勇敢了吗?这一次秋儿独自在家过夜，没有再逃到娜娜家。2、从“胆小”到“勇敢”，可以称得上是一个翻天覆地的变化。让我们下节课看看这一夜秋儿到底是怎样度过的。课后习题.一、给汉字加拼音，写对了会有美丽的小花朵噢！5月12日地震（ 刚）发生时，正在做（值）日的孩子吓得（胆）战心惊，（跑）到（哪）里去呢？当大地安静下来，在一片黑（暗）中，他告诉自己一定要（勇）（敢），等待人们的救援。二、选字填空。那 哪（1）我的书包在（ ）里？它就在（ ）里呢！已 己（2）我又长大了一岁，（ ）经能照顾自（ ）了！答案：一、gng zh dn po n n yng gn 二、（1）哪 那 （2）已 己第2课时X|k |B | 1 . c|O |m【课时目标】1、在多种形式的读的基础上想象、感悟。2、通过表演、联系生活体验深入理解课文内容。3、从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中受到启迪，学习做个勇敢、守信的孩子。一、细读课文，感受成长。(一)品读“有电话”部分。1、课件出示语段(妈妈临走时说的话)，指名读。板书“有”，即有重要电话。2、指导学生用郑重的语气读，并做出严肃的表情。3、你发现妈妈特别强调哪个词?重要。电话这么重要，妈妈这么重视，那么秋儿会以为是什么电话?秋儿可能以为是哪个病人有急事找妈妈，事关生死。)4、如果你是秋儿，听了妈妈的话，你会怎么想呢?我一定要完成妈妈交给我的任务。(二)品读“等电话”部分。1、过渡：说起来容易做起来难。在等电话(板书：等。)的过程中，胆小和勇敢就像两个小人，在秋儿心里打了起来。这个是“胆小鬼”秋儿，这个是“勇敢者”秋儿。两个秋儿展开了一场激烈的较量。2、课件出示阅读提示：自由读4-8自然段，想一想：“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿各有怎样的表现?用直线画出体现秋儿胆小的语句，用曲线画出体现秋儿勇敢的语句。学生自读自悟。新| |标 |第 |一| 网3、全班交流。按事情发展顺序，引导学生读语句，谈体会，并指导感情朗读。(1)妈妈刚走指名读自己画出的语句，说明是哪个小人的表现。得出第一轮较量结果：“胆小鬼”秋儿处于绝对优势。(2)一会儿，电话铃响了读语句，谈体会。让学生表演“扑”、“抓”动作，体会秋儿急切的心情。这么着急，说明什么?秋儿胆小，想接完电话后逃到娜娜家去。通过做表情理解“懊丧”一词。指导有感情地朗读。得出第二轮较量结果：“胆小鬼”秋儿仍占据上风。(3)天色渐渐暗了下来读语句，谈体会。从“静得可怕”、“非常紧张”体会秋儿的胆小。从“高兴”、“平静”体会秋儿渐渐变得勇敢。是不是真有老鼠在走廊跑动呢?引导学生联系生活体验，体会这仅仅是秋儿恐惧时的一种想象。得出第三轮较量结果：“勇敢者”秋儿和“胆小鬼”秋儿打成平手。(4)地板上忽然响了一下小组合作，表演第7自然段描述的场景。分配角色：由两名同学分别扮演“胆小鬼”秋儿和“勇敢者”秋儿，其他同学可以当导演，对演员的表演提供建议。注意把秋儿的心理活动变成台词说出来。登台表演。师生评议。得出第四轮较量结果：“勇敢者”秋儿占了上风。(5)躺在沙发上“秋儿躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人。”想象一下，她可能想到了哪些人哪些事?得出第五轮较量结果：“胆小鬼”秋儿甘拜下风，“勇敢者”秋儿最终取得胜利。X|k |B | 1 . c|O |m4、小结：在漫长的等待中，秋儿由最初的想逃到后来坚定地对自己说“我不能走!”她终于克服了自己的恐惧，成长为一个勇敢的孩子。(三)品读“接电话”部分。1、课件出示语段。默读9-11自然段，想一想：接到妈妈的电话(板书接。)，秋儿明白了什么?。妈妈采用这样的做法是在帮自己克服胆小怕黑的缺点，用心良苦。2、她接下来会对妈妈说什么呢?课件播放铃声。学生扮演秋儿，老师扮演妈妈，进行互动表演。二、回顾课题，总结全文。1、你认为这个电话重要在哪儿?让秋儿克服恐惧，变得勇敢、自立。2、你觉得秋儿是一个怎样的小姑娘?引导学生多角度地回答这个问题。如：由胆小变得勇敢、有责任心、遵守诺言等等。3、总结：在成长的过程中，我们也会有畏惧、依赖的心理，让我们多想一想秋儿，相信你也一定能获得战胜困难的勇气，变成一个勇敢的孩子。三、独立观察，书写生字。新 课 标 第 一 网(一)读准课后田字格内的生字。(二)认真观察字形和占格位置，想想书写生字时要注意什么。(三)课件出示生字，交流。院：左窄右宽。医：半包围结构。号：注意偏旁是“口”，是上下结构，不是独体字。(四)学生独立描红书写。小组评价。课堂作业：一、给下面的字组词语：院（ ）号（ ）净（ ）劲( ) 屋（ ）完（ ）亏（ ）静（ ）颈（ ）握（ ）二、用组词的方法分清下面的字。暗（ ） 胆（ ）值（ ）逃（ ） 静（ ）音（ ） 肚（ ）直（ ）跳（ ） 净（ ）三、阅读文中的一段话，完成后面的练习。天色渐渐暗了下来，屋子里静得可怕，秋儿非常紧张。忽然，她好像听见老鼠在走廊里走动，可仔细听听，又不像了。这时，秋儿听见远处传来乐曲声。她高兴起来，心里平静了许多。（1）这段话中描写秋儿心理的两个词是（ ）和（ ）。（2）从这段话中可以看出秋儿是个怎样的孩子？答案：一、院长 号子 干净 使劲 屋子 完整 亏欠 安静 脖颈 握手 二、暗号 胆子 值班 逃离 安静 音乐 肚子 直行 跳跃 净化 三、（1）紧张 高兴 （2）胆小四、课后作业。作业安排：练习讲这个故事，把故事讲给家长听，并和家长交流心得体会。板书设计:第一次逃跑：她希望早点接到那个重要电话后“马上逃到”娜娜家。第二次逃跑：她打定主意，“赶快”上娜娜家去。【教学