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文档简介
那只松鼠教学设计教学目标：1、熟读课文，了解课文主要内容。2、抓文中的关键词揣摩人物情感变化。3、能正确、流利，有感情的朗读课文，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。教学重难点：1、教学重点：抓住关键词语感受人物的心灵美。2、教学难点：揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。电教学具准备：搜集松鼠的图片和文字资料、课件课时：第二课时教学过程：一、 导入1、 教师播放关于松鼠的片段，质疑：我们观看了这一个片段后，你对松鼠有些什么样的认识？你喜欢它吗？2、 展示课题那只松鼠二、 出示学习目标1、 熟读课文，了解课文主要内容。并能用自己的话说一说。2、 抓住文中的关键词，揣摩人物的情感变化。3、体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。（学生自己默读学习目标，了解本堂课的要求及学习内容。）三、 细读课文，理解感悟（一） 出示自学提示1、 这篇文章以什么为线索？可以分为几个部分？给每一部分加上小标题。（以“那只松鼠”为线索，分为三个部分，第一部分13自然段，逮松鼠；第二部分37自然段，放松鼠；第三部分8-9自然段，惦记松鼠。）2、 父亲是怎样抓住这只小松鼠的,用一句话来说一说。也可以用原文回答。（父亲费了九牛二虎之力才抓住了这只松鼠。）3、 父亲为什么会放掉这一只松鼠？你认为他的做法正确吗？（父亲看到这只松鼠的目光，像是绝望，像是抗拒，像是乞求。最终还是不忍心伤害这一只松鼠，放它回归大自然，从而也表现出父亲关爱小动物的高尚情操。）4、 当女儿听到父亲把抓到的松鼠再放了之后有什么样的举动，她会不会责怪父亲的做法？（女儿并没有责怪父亲，反而饱含深情的问父亲松鼠的情况，反应出女儿纯洁美好的心灵。）（二） 句子赏析学生讨论，并汇报情况1、 待我再去抓时，它们又灵巧的逃之夭夭(这句话中，省略号起着什么作用) 说明松鼠很灵活，同时也表现出父亲抓松鼠的不容易，费劲。 这三个词语写出了松鼠在困境中的求生欲望，而这种欲望是我从松鼠的目光中看出来的，这目光打动了我。“绝望”写出了松鼠对失去生命，失去自由的极度恐惧；“抗拒”是指责作者的做法不对；“乞求”是希望我能把他放了，给它一条生路。2、 最后，我咬咬牙，把它放了。（“咬咬牙”体现出我怎样的心情？） “咬咬牙”体现出我极度矛盾的心情，也表现出我放掉小松鼠的决心。3、 当我发现自己说漏了嘴，不安的看着女儿时，女儿竟一点没有责怪我的意思，依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里，并饱含深情的问我：“爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？”（这句话写出了女儿怎样的心灵？） 从这句话中可以感受到女儿纯洁美好的心灵，同时也表现出女儿对小动物的爱护之情。四、 拓展，练习1、 用自己的话说一说，这是一对怎样的父女？2、 以“这是一只 的松鼠”写一段话。五、 作业
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