5、石榴.doc

启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第 一单元（课） 第 课石榴 第1课时 总第 个教案 学习目标1、 体会文章生动形象、准确凝练的语言。2、 学习根据中心需要抓住特征写景的方法。学习重点体会文章生动形象、准确凝练的语言。学习难点学习本文应在整体把握文章的基础上引导学生分析优美语句，进而体会作者所表达的思想感情。教具学具预习作业1、本文思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。2、找出文中流露作者思想感情的语句，加以揣摩体味。3、画出重要词语不少于20个。（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、创设情境，谈话导入提到郭沫若，我们不由得想起在初一学过的天上的街市(可集体诵读)。郭沫若诗写得好，特别是现代诗。他的散文也相当优美。今天我们来学习他的一篇托物言志的散文石榴。(板书课题及作者。)2介绍作者。学生根据初一所学知识及自己的积累介绍作者。 （明确： 郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。）二、预习检测 1.解释下列词语，并给加点字注音。 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 陆离 忍俊不禁 盎然 丰腴 潜能 2让学生推荐小组内朗读水平较高的同学读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 3按描述内容的角度将课文划分为三部分。 (提示：喜爱石榴_石榴_石榴)师导入课文后，进行预习评讲点名学生回答师生共同纠正。展示探究一、互学互助1.本文抓住“最可爱”这三个字依次描写了石榴的哪些特征?2. 研读赏析课文第三自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目全段是由哪个词领起? 作者为什么说“最可爱的是它的花”? 你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句? (2)小组代表交流发言。3课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 4写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? 5课文第三部分具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 四、导学导练 1齐读第一部分。思考、讨论：第一段主要运用什么写法，这样写的作用是什么 2学生品读第二、三部分。 (1)文中揭示了石榴什么样的内在特征? (2)作者为什么将石榴比作“夏天的心脏”? (3)作者喜欢石榴的原因是什么？ 五、主题探究(引导学生结合写作背景讨论、交流后归纳)作者通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切。鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。教师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。讨论赏析学生以小组为单位讨论交流，在独立找出答案的基础上互相纠正，找出正确答案。师巡视指导。师生共同分析解决问题。检测反馈见配套练习生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结1.对本堂课的教学目标及达标情况作回顾小结；2.对本堂课各小组活动的质量和两头典型事例作激励性评价，也可在班刊上公示，以形成你追我赶的学风。课后作业、摘抄文中富有诗意和哲理的语句，作成分类卡片，熟读