小学数学人教2011课标版三年级认识周长 (23).docx

认识周长教学设计 （一）教材分析： “认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第83页的内容。这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。这节课的重点在于让学生感知什么是周长，让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。 （二）学情分析： 三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。 （三）教学目标： 1.通过观察操作等活动使学生建立周长的概念，能指出各种图形的周长。 2.通过观察、操作、测量等活动，引导学生探究周长的测量方法，会计算多边形的周长，渗透“化曲为直”的思想方法。 3.通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。（四）教学重难点：通过动手操作理解周长的含义，会测量计算周长。 （五）教学准备：直尺，树叶，各种图形若干。（六）教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：森林里要召开运动会，蚂蚁踊跃地参加了长跑比赛，我们来看看蚂蚁的跑道（课件：蚂蚁绕树叶跑），大家认真观察蚂蚁是怎么运动的。（绕着树叶运动一周）蚂蚁围绕树叶运动一周的长度就是这片树叶的周长。这是我们今天所要认识的一个新名词“周长” 。（板书课题） 师：根据字面意思，谁来说一说什么是周长？你能给周长下一个定义吗？生：绕图形一周的长度。（板书：图形一周的长度，是它的周长。）二、探究新知，解决问题。 1.初步感知，描一描。 师：你能从我们的周围找出一些物体，用手指描出它的一周吗？大家注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？（请二至三个学生展示） 师：有的同学是从这里出发，有的同学是那里出发，他们描出的路线有什么共同点呢？生1：都是图形的一周。生2：都是从哪一点出发，最后又回到了这一点。 师：一周从起点开始，绕一圈又回到起点，不能多，也不能少，我们一起来判断下面的路线是一周吗？（4条路线）师：看到我们手中的树叶，我们一起用彩笔描出它的一周。（学生独立完成）2.观察比较，说一说。 师：是不是所有图形一周的长度就叫做周长呢，观察下面几个图形，你能描出它的一周吗？（用手指描） 生：第4个图形不能。师：为什么第4个图形无法描出一周，它和其它三个图形有什么不一样？生：它缺了一个角。师：观察力真强，也就是说这个图形它的首尾是（不相连的），像这样的图形我们把称为不封闭图形，那么相反的另外三个图形首尾相连，我们把它称为封闭图形。 判断下面哪些是封闭图形，描出封闭图形的边线。（教材84页第1题） 师：由此可见只有封闭图形才可以描出它的一周，只有封闭图形才有周长。因此我们之前对周长的定义并不是很准确，哪位同学能完善周长的定义？生：封闭图形一周的长度，叫做它的周长。（板书：封闭图形一周的长度，是它的周长） 说一说：下列图形的周长各是什么？ 预设：长方形一周的长度，叫长方形的周长；三角形一周的长度，叫三角形的周长，梯形一周的长度叫梯形的周长。师：长方形是由4条边组成的，因此我们也可以说长方形的周长就是指它四条边长的和。同样，三角形的周长是指它（三条边长的和），梯形的周长是指它（四条边长的和）。3.合作探究，量一量 师：怎样计算出我们手中图形的周长？（一个四边形） 生：先量出每条边的长度，把它们相加就是所求图形的周长。师：接下来我们一起动手量一量，算一算。小组合作完成，注意分工合作。（教师巡视、指导）小组汇报，教师点评。三、巩固练习，拓展延伸师：大家配合得很默契，完成得也较出色。接下来我们看看自己独立完成的结果怎么样？1.先量一量，再算出下面图形的周长各是多少？（教材83页做一做） （学生独立完成，集体订正，提示允许误差的存在。）师：从刚才的练习看出大家都会测量并计算周长了，下面让我们来到智慧小屋，迎接挑战吧！2.用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形。哪个图形的周长最短？ （先数一数每个图形的周长，再比较。注意绕着图形的外边数。）3.下面每组图形的周长一样吗？（教材84页第3题）（1） （2） （学生独立思考，教师指导，动画演示。）四、课堂小结，体验成功。 师：大家在智慧小屋的表现很勇敢，都在积极地思考，通过今天的学习，你的数学词典中又多了哪些知识?（封闭图形一周的长度，叫它的周长，可以用测量的方法计算周长。） 师：课后大家可以想一