北京市海淀区高三生物二轮复习教研《细胞专题》课件.ppt

高三生物二轮复习的实践与思考 细胞专题 海淀区2018届高三生物二轮复习教研 二轮复习的困惑 你们学校的二轮怎么复习 设置哪些专题 每个专题怎么实施 每个专题需要多少课时 今年的二轮复习怎么复习 高考复习节奏 1 按章节复习 一轮复习2 按专题复习 二轮复习3 查漏补缺 三轮复习 细致盘点 综合性强 建知识间联系 建知识网络冲破教材限制 炼思维方法解答问题规律 成生命观念统领知识方法 我校保留的专题 网络专题实验专题真题专题 专题特点 小而精层次清 专题设计依据 2018考试说明一轮复习效果本校学生实际 借机研读教材 读薄教材 考前回归教材 回顾已做实验 分析实验思想 应用方法规律 与学生共同研透出题思想和规律 北京生物高考的难度 1 形式难度 信息量大 信息呈现方式新 2 知识难度 3 生命观念与思想方法难度 高考试题统计 摘自柳老师2018 1教法辅导ppt 网络专题势在必行 网络专题 高三的知识网络专题 上课如何操作 得先基于学生已有的学习成果 学生概念图展示 已有基础 按章节整理 不是真正意义上的概念图 分析 核心词没有列举出 可能反映没有掌握学科的主干知识 学生概念图展示 已有基础 知识已经板块化 如分为元素化合物 细胞结构层面 但是没有考虑到这些板块间的联系 建议 核心问题突出化 学生概念图展示 核心词层次性好但知识点有遗漏 学生概念图展示 优点 涉及生命系统各个层次 是否真的能用系统观思考生物学问题 涉及生命系统各个层次 该同学越写越多 以至于用两张纸粘在了一起 建议 用生命观念引领思考 二轮网络图专题设计和实施的前提 已复习效果 本校学生实际 二轮复习网络图专题对策 高三一轮 打破章节间的隔阂 建知识间联系高三二轮 打破模块间的隔阂 用生命观念引领 学生作业链接 概念图策略 定义 概念图是组织和表征知识的工具 它包括众多的概念 以及概念或命题之间的关系 特点 分层 交叉连接 具体事例 反映个人认知结构的异同 辨别时需要创造 学 教的工具 评价工具 知识的变化 增长了多少 理解的情况 连接是否有误 我个人以为构建概念图的过程分为 构建概念图初级版 构建概念图中级版 构建概念图高级版 高三二轮构建概念图我的做法 步骤一 列词汇步骤二 分层次步骤三 建联系 网络专题 由于必修一的学生列举的词汇没保存 只有必修三的示意 列词汇 网络专题 2 分层次 网络专题 3 建联系 化合物 有机物 包括 分为 无机物 水 无机盐 包括 糖类 脂质 蛋白质 核酸 构成 细胞 细胞 组成 个体 结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞器 细胞骨架 细胞质基质 细胞核 结构 功能 模型及结构 结构特点 功能及特点 相关举例 类型 原核 真核 高三构建概念图我的做法 列词汇分层次建联系生命观念引领思考 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 生态系统 生物圈 群落 4 生命观念引领思考 结构与功能观 稳态与平衡观 系统论 细胞 细胞结构 生物大分子 小分子 元素 生命系统三要素 物质能量信息 根据系统论的观点 构成系统的关键不是其组成的物质 而是组成部分的相互作用或部分之间的关系 这些相互作用或者关系 从本质上说就是信息 hood 2002 认为 应该将生物学视为一门信息科学 举例说明1 方法1 资料呈现 可直接给资料或编成题 细胞识别与构成细胞外被的寡糖链密切相关 寡糖链由质膜糖蛋白和糖脂伸出 每种细胞寡糖链的单糖残基有一定的排列顺序 为细胞的识别形成了分子基础 同时细胞表面尚有寡糖的专一受体 对具有一定序列的寡糖链具有识别作用 因此细胞识别实质上是分子识别 举例说明1 炎症时 炎症部位的细胞可释放出一种化学介导物作为信号 诱发炎症部位的血管内皮细胞表达p 选择素 p 选择素是一种跨膜糖蛋白 其伸出细胞表面的分子链末端具有结合糖类的凝集素区 该区对上述中性白细胞的寡糖链序列具有专一识别作用 从而使血管内皮细胞与中性白细胞发生粘合 举例说明1 但这种粘合比较疏松 白细胞在血流的冲击下仍可沿血管内皮滚动 随后 另一种称为整联蛋白的跨膜蛋白被激活 加强了内皮细胞同白细胞的粘着 使白细胞停止了滚动 于是中性细胞通过血管内皮细胞间的接缝渗出血管进入炎症部位 淋巴细胞也通过中性白细胞同样的过程迁移出血流 进入淋巴结 白细胞 血小板和内皮细胞的细胞表面均可出现各种选择素 引起血液中的细胞发生广泛的细胞间黏合 由此可见 细胞表面受体与专一序列的寡糖链结合是细胞识别的一种重要分子机制 举例说明1 方法2 图片信息 举例说明1 方法3 动画或视频theinnerlifeofthecell 节选 打破模块间的隔阂 打破章节间的隔阂 结构与功能观 稳态与平衡观 物质转运 能量转换 信息传递 举例说明2 举例说明2 2018海淀期末3 在人体生长发育过程中 通常不会发生a 通过细胞分裂增加细胞数目b 通过细胞分化增加细胞种类c 通过细胞凋亡调控细胞数量d 通过细胞衰老实现个体衰老 举例说明2 资料呈现2 细胞周期调控系统可对细胞内和细胞外各种信号的产生反应 从而调控细胞周期的进行及个体组织中细胞的数量 当这一系统发生故障时 可导致细胞过度分裂产生癌症 举例说明 将g1 s g2期细胞分别与m期细胞融合 资料2 1 1970srao和johnson发现 与m期细胞 hela 融合的间期细胞染色体发生形态各异的早熟凝集染色体 这种现象叫做早熟染色体凝集 g1期pcc为单线状 因dna未复制 s期pcc为粉末状 因dna由多个部位开始复制 g2期pcc为双线染色体 说明dna复制已完成 不同类的m期细胞均可诱导pcc产生 说明m期细胞具有促进间期细胞进行分裂的因子 即成熟促进因子 maturationpromotingfactor mpf 举例说明2 资料2 2当细胞具备了足够的生长因子信号时 cdc2编码的蛋白激酶将被磷酸化 蛋白激酶被激活 促使细胞由早g1期不可逆地通过r点进入晚g1期 并定向进入s期进行dna复制 或由g2期进入m期 开始进行分裂 而丧失cdc2功能的突变株在细胞分裂周期中则不能通过 启动点 和g2 m控制点 1960slelandhartwell 1970spaulnurse以芽殖酵母和裂殖酵母为实验材料 利用温度敏感突变株 发现许多与细胞分裂有关的基因 celldivisioncyclegene cdc 如 裂殖酵母cdc2 芽殖酵母cdc28突变型在限制温度下无法分裂 wee1突变型提早分裂 cdc25突变型细胞体积增大而不分裂 cdc25表达不足 细胞长得过长而不分裂 wee1表达不足 细胞很小就开始分裂了 链接 北京市抽测题 其他研究人员在裂殖酵母中发现的cdc2温度敏感型突变体 在37 时的表型如图3 酵母在遗传上的突出特点为细胞周期进程中关键调控因子的鉴定奠定了基础 也为研究细胞周期的调控机理提供了丰富信息 细胞周期调控的分子机制在进化过程中非常保守 在酵母中鉴别出的调控因子 一般可以在其他高等真核生物中找到其同源蛋白 氨基酸序列相似性较高 图3裂殖酵母野生型 a 和cdc2突变体 b 在37 下的细胞长度 举例说明2 细胞周期的调控系统 蛋白质激酶的激活 细胞周期运转所需要的蛋白质 要通过蛋白质激酶催化的磷酸化和磷酸酶的去磷酸化的变化而发挥作用 因而调控系统依赖于蛋白质激酶的激活 这是系统反应的核心 举例说明2 资料2 3细胞凋亡的信号传递系统 死亡信号激活了细胞表面的死亡受体之后 即激活了细胞内与程序性死亡有关的蛋白酶级联反应系统 从而将细胞外信号转变为细胞内信号传递 信息 信号转导 功能 结构 催化 免疫 调节 运输 打破章节间的隔阂 稳态与平衡观 信号转导 构建网络图中 生命观念引领 的意义 2013北京29 4 综合上述结果可推测 叶片中光合产物的积累会光合作用 5 一种验证上述推测的方法为 去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理 使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官 检测叶片的光合产物含量和光合速率 与只去除棉铃植株的叶片相比 若检测结果是 则支持上述推测 2016北京5 a 14co2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物b 生殖器官发育早期 光合产物大部分被分配到营养器官c 遮光70 条件下 分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近d 实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响 稳态观 稳态是生命系统的重要特征 是生命系统在与外界环境的物质 能量和信息交流的过程中 通过自身的调节机制而维持的相对稳定状态 稳态贯穿于生命系统各个层次的研究 也是各层次系统的重要特征 在研究稳态时 往往要理解系统这个核心概念 这样才能将稳态 调节 环境三个科学概念有机的组织起来 二轮复习渗透的生命观念 必修一 结构与功能观稳态与平衡观物质与能量观 细胞代谢水平的稳态 光合作用 细胞呼吸 细胞结构水平的稳态 细胞自噬 细胞群体 个体 水平的稳态 细胞分裂 细胞凋亡的调控 近十年诺贝尔生理学或医学奖 其中与细胞学研究相关的奖项 2001年 利兰 哈特韦尔 蒂莫西 亨特和保罗 纳斯发现了细胞周期的关键分子调节机制 发现了具有调节所有真核有机体中细胞周期的关键分子 芽殖酵母和裂殖酵母 素材资料从何而来 近十年诺贝尔生理学或医学奖 2002年 英国科学家悉尼 布雷内 约翰 苏尔斯顿和美国科学家罗伯特 霍维茨 他们为研究器官发育和程序性细胞死亡过程中的基因调节作用作出了重大贡献 2012年 日本科学家山中伸弥与英国科学家约翰 格登因在细胞核重新编程研究领域的杰出贡献而获奖 发现某些基因过量表达带来的变化转基因技术逆转录病毒作载体导入 c myc是原癌基因 24个基因同时 单独 逐渐减少组合 最终发现了4个避免了伦理问题 近十年诺贝尔生理学或医学奖 鉴定ips细胞的检测方法 细胞出现较大核质比 使用多能干细胞表面特异性表达的一抗 二抗 细胞核 2013年 耶鲁大学詹姆斯 罗斯曼 德国生物化学家托马斯 聚德霍夫和加州大学伯克利分校的兰迪 谢克曼 因 发现细胞内的主要运输系统 囊泡运输的调节机制 获奖 1974年georgepalade因为发现分泌蛋白的分泌途径而获得诺贝尔奖 后来michaels brown和josephl goldstein又因发现胆固醇代谢调节的机理而获得1985年的诺贝尔奖 之后1999年gunterblobel因提出分泌蛋白进入内质网的信号肽学说而获得了诺贝尔奖 近十年诺贝尔生理学或医学奖 schek man还通过对分泌基因1 secretiongene1 sec1 和分泌基因2 sec2 的温度敏感型突变菌株进行培养 电镜观察发现sec1和sec2温度敏感型基因突变的酵母细胞内会有大量的囊泡发生聚集 近十年诺贝尔生理学或医学奖 细胞研究热点的相关技术 1 流式细胞技术 借助于荧光染料进行细胞内蛋白质和核酸的定量研究 快速进行细胞分选和细胞收集 研究细胞周期 细胞分化 蛋白质表达情况等 2 免疫共沉淀 细胞研究热点的相关技术 研究细胞的信号转导 2 免疫共沉淀免疫共沉淀是以抗体和抗原之间的专一性作用为基础的用于研究蛋白质相互作用的经典方法 是确定两种蛋白质在完整细胞内生理性相互作用的有效方法 细胞研究热点的相关技术 研究细胞的信号转导 2 免疫共沉淀 其中染色质免疫共沉淀 免疫共沉淀是以抗体和抗原之间的专一性作用为基础的用于研究蛋白质相互作用的经典方法 是确定两种蛋白质在完整细胞内生理性相互作用的有效方法 用途 研究目标基因有没有活性 或者分析一种已知蛋白 转录因子 的靶基因有哪些 细胞研究热点的相关技术 网络专题 读书的痕迹 读书的问题 读书的收获 知识网络化还基于读书 网络专题 读书的痕迹 读书的问题 读书的收获 网络专题 读书的痕迹 读书的问题 读书的收获 网络专题 读书的痕迹 读书的问题 读书的收获 网络专题小结 学科学习 必备知识点查漏补缺知识间联系体现创造生命观念统领知识点 运筹帷幄中一览众山小 应试能力 便于获取新信息便于整合新旧信息便于理解现象把握规律 实验专题 以书中实验专题复习为例 1 结合 考试说明 对实验归类并分析书上怎么做和为什么这么做 实验可能误差分析和改进2 应用原理解决实际问题 举例说明 1 回归 考试说明 2 对应教材梳理实验 光合色素的分离脂肪的鉴定还原性糖 淀粉 蛋白质的鉴定dna粗提取与鉴定 举例说明 3 归纳小结 物质分离 鉴定的一般思路 提取 分离生物大分子的基本思路是选用一定的物理化学方法分离具有 生物大分子 如利用 进行dna的粗提取等 可根据某些化学试剂能使生物组织中的有关有机化合物产生 来鉴定提取出的物质 如还原性糖能与斐林试剂在加热条件下生成砖红色沉淀等 若要从细胞中分离并鉴定物质 首要解决的问题是将 或 破碎 使物质 释放出来 常用 榨汁或 的原理将细胞破碎 如使用哺乳动物红细胞制备细胞膜 举例说明 4 实验的应用 解决实际问题 联系前后知识分析实验现象 小麦种子萌发过程中 淀粉 还原糖含量如何变化 自左向右分别鉴定的是 萌发种子中的还原性糖 未萌发种子中的还原性糖 萌发种子中的淀粉 未萌发种子中的淀粉 实验结果 举例说明 4 实验的应用 解决实际问题 联系前后知识分析实验现象 赤霉素使a 淀粉酶分泌增加 打破模块间隔阂 实验专题 真做实验回归最本质的原理注重前后知识间联系应用原理解决实际问题 以书中实验专题复习为例 今年的新思考 2018 考试说明 高考或海淀题中的开放性问题 新的医学途径或设想 2016 一模29 提出一种治疗方案 2017期末33 治疗疾病的两种思路 2016 29 评价该实验方案并加以完善 2017 29 育种流程 2017 30 柳老师2018考试说明解读ppt中提到 在学生发展的核心素养体系中 批判性思维 或理性思维 是核心素养的重要组成部分 也是高中生物学科核心素养的构成要素 批判性思维译自英文中的criticalthinking 鉴于 批判 一词在中文中的含义有特指 有学者提出应翻译为审辩式思维或思辨能力 以显示批判性思维不等于批判和质疑 近些年来 关于什么是批判性思维的讨论仍在继续 批判性思维是指做出有目的 自我监督的判断过程 目的是就观点和行为构建一个合理且公正的判断 自我监督是自我监控自己思维过程的能力 以及发现错误和进行更正的能力 摘自谭永平 柳老师2018考试说明解读ppt中提到 判断信息是否恰当 区分陈述的理性和情感 区别事实和观点 辨识证据的不足 洞察论证的陷阱和漏洞 独立分析数据或信息 识别论证的逻辑错误 发现数据和信息与其来源之间的联系 处理矛盾的 不充分的 模糊的信息 基于数据而不是观点建立令人信服的论证 批判性思维的核心技能包括 哪些可能是高考的热点 难点或可提高的空间 柳老师2018考试说明解读ppt中提到 判断信息是否恰当 区分陈述的理性和情感 区别事实和观点 辨识证据的不足 洞察论证的陷阱和漏洞 独立分析数据或信息 识别论证的逻辑错误 发现数据和信息与其来源之间的联系 处理矛盾的 不充分的 模糊的信息 基于数据而不是观点建立令人信服的论证 批判性思维的核心技能包括 思辨 评价 思辨 论证 思辨 评价 思辨 评价 思辨 论证 哪些可能是高考的热点 难点或可提高的空间 柳老师2018考试说明解读ppt中提到 选择支持力强的数据 避免言过其实的结论 识别证据的漏洞并建议收集其他信息 知道问题往往没有明确答案或唯一解决办法 提出替代方案并在决策时予以考虑 采取行动时考虑所有利益相关主题 清楚地表达论证及其语境 精准地运用证据为论证辩护 符合逻辑且言辞一致地组织论证 展开论证时避免无关因素 有序地呈现增强说服力的证据 批判性思维的核心技能包括 哪些可能是高考