小学数学人教2011课标版一年级找规律 教学设计 王梦琦.docx

找规律教学设计 找规律是一年级下册第八单元的内容，这部分内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。下面是本文的教学设计。教学目标：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。教学过程：一、比赛中感知规律激趣导入，感知规律：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察黑板上的数字，第一组停，有谁记得第一组的数字吗?下面我们来看第二组停，有谁记得第二组的数字吗？ 生：第一组的数字记不太清了，不过第二组是123412341234.评价：那么，有谁能说一说为什么第二组的数字要比第一组好记呢?生：因为第二组有规律，规律是1234重复三次。 同学们，你们真会观察。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。(补充板书：找规律)(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学秘密呢。请大家仔细观察，把你发现的秘密说给同桌同学听。(“六一”儿童节是孩子最快乐的时刻，在此创设情境一下子就把学生的兴趣调动起来。)2、观察，同桌交流3、发现规律，汇报：那谁来说说你的发现?学生汇报发现的规律：(1)彩旗：一黄一红充分让学生说，(学生肯定回答较为哆嗦如：是一个一个一个一个)。谁和他发现的一样，再说说。老师把你看到的贴出来，一黄一红、一黄一红、一黄，问：下边贴什么?贴个蓝的行吗?为什么?接着说下去，一黄一红，一黄一红评价：他们观察的可真仔细。把老师贴出的一齐说说，师打节拍生读。你们发现了什么?生：(老是这样)问：哪样?什么意思?总是这样，就是重复。追问：谁在重复?老师圈圈，画竖虚线，用手指黑板，一组一组出现，就是重复。师小结：彩旗是按照一黄一红为一组重复排列的，你们找到了彩旗排列的规律。谁来完整的说说彩旗是按什么重复排列的。(训练学生用数学的语言来叙述完整的话语)(2)灯笼、小花方法同彩旗教学方法一样。(每说出一个规律课件跟上)灯笼是按照一紫一蓝为一组重复排列的：后面两个呢?小花是按照一绿一红为一组重复排列的。问：中间两个呢?指一组生接着往后排。注意要引导学生完整的表达出灯笼、小花的规律。(3)小朋友队伍：看，这些孩子在自己布置的教室里练习舞蹈呢!你从小朋友的队伍里发现了什么秘密?(抽生说并表扬生：你的规律找得好。)(一男一女或一女一男)师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始呢?(一女一男)小结：真是一群聪明的孩子，刚才，通过观察，你们不但从彩旗、灯笼、小花中找到了他们颜色上的排列规律，从小朋友的队伍中找到了性别的排列规律。(4)不同颜色数量不同如果这样布置教室呢?你觉得有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么色的灯笼?(5)形状不同如果这样布置教室呢?有规律吗?读出来。问：你是按什么不同找到规律的?后边该是什么?(6) 观察比较，这两组图形都有规律，有什么不同?小结：在找规律的过程中，我们不仅要注意颜色的变化，还要注意到形状的变化，甚至还要注意数量的变化。4.那再和前面的小花、彩旗、灯笼比一比，又有什么不同?小结：看起来，规律不是单一的，同一形状，不同颜色重复排列有规律，不同颜色，数量不同重复排列也有规律，同一颜色，形状不同，数量也不同重复排列还有规律，那我们就说，只要不断重复排列就有规律。三、操作中创造规律1.接下来，想不想自己亲手创造出新的规律呢？小花画了一幅漂亮的画，她想要一个好看的画框各位小朋友们，开动你的脑筋，用规律的图形为小花设计一个漂亮的画框吧！听清要求：在手中图上的画框上画出有规律的图形组成的花纹。我们看看谁画的规律又漂亮又与众不同。汇报展示：(让学生动手画规律图形，在独立思考的基础上进行小组合作，画规律的图案。这样，学生的思维就能更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。)(本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上，而是适时引导