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文档简介

6和7的认识教学设计 教学内容：一上P3940教学目标：1.在具体的情境中，建立6、7的概念；知道7以内数的数序，理解6、7基数和序数的含义，能够正确读写6、7。2.经历数一数、摆一摆、说一说等活动，丰富6、7的概念，获得数感的发展。3.感受生活中处处有数学，并在学习活动中体验成功的乐趣。教学重点：建立6、7的概念，会读写6、7，理解6、7基数和序数的含义。教学难点：理解6、7基数和序数的含义教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.师：小朋友们，小猫最爱吃什么？（鱼）2.（出示小猫图片）有一群小猫约好一起去钓鱼，瞧，已经来了几只小猫了？独立数。请生上来数小猫的数量。二、结合情境，认识6和7（一）建立6的概念1.（出示一只小猫）问：现在有几只小猫了？你是怎么知道的？引导学生说出5只，又多了一只就是6只。2.（摆5颗珠子）黑板上已经有5颗珠子了，请个小朋友帮帮忙，怎样表示出6？小结：6比5多1, 5的后面是6。3.说一说：6还可以表示什么？（若学生难以想到，则给学生举例。）小结：只要数量是6，都可以用6表示。（二）建立7的概念1.再来一只小猫，现在一共有几只小猫了？你是怎么知道的？2.黑板上摆出六颗珠子,问：怎样表示7？小结：6的后面是7。3.摆一摆师：除了用圆片表示7，你还想到什么方法？组里讨论：用你喜欢的方法表示7，比比谁想到的方法多？请学生汇报。小结：只要数量是7个，都可以用7来表示。4.认识生活中的7过渡：咱们来看看生活中还有哪些7。一个星期有7天。电影7个小矮人。彩虹有7种颜色。7星瓢虫。5.揭题今天这节课咱们就来学习6和7的认识。（三）理解6和7的基数和序数1.数的顺序（1）瞧！7只小猫到齐了，可以出发了。等会它们要进行钓鱼比赛，让我们给它们排排队吧！（课件出示：1到6号码的小猫，有只小猫没有号码。）师：猜猜看，这只小猫可能是几？（0或7）（2）揭示：小猫是7号，应该排在哪里？（3）这是从小到大的顺序排起来的，还可以怎么排？（4）（出示直尺）将数宝宝6和7填进直尺中。说一说：7的前面是谁？6的邻居是谁？2.对比基数和序数（1）出示6缸鱼，问：小猫们钓完鱼了，它们都把钓到的鱼放进鱼缸里。小朋友们看看，这里几缸鱼呢？追问：鱼缸到齐了吗？为什么？（板书：65）师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）（3）找找看，6条是第几缸？（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）（4）提问：有7条鱼的是第（ ）缸。 追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？ 从左边数起第7缸有（ ）条鱼。 追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫（四）6和7的书写师：我们刚认识了6和7，你会写吗？看老师写。 跟老师书空。 自己尝试写。三、巩固练习，深化概念出示8个正方形，1.红正方形排在第几个？2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？3.（在
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