山东省高中历史 第23课 战后资本主义世界经济体系的形成教案9 岳麓版必修2.doc

教学主题 战后资本主义世界经济体系的形成 一、教材分析 新版人教版高中历史必修第八单元专题是世界经济的全球化趋势，本单元中第1课是战后资本主义世界经济体系的形成，介绍二战结束后资本主义经济是怎样走向秩序化正规化发展的，从时间上、内容上为本单元中另外两课起了铺垫作用，只有学透这一课，才能更好地理解世界经济的区域集团化和世界经济的全球化趋势这两个问题，所以本课起到了启下的作用，是本单元的重要内容。 教学重点：1.布雷顿森林体系 2.资本主义世界经济体系 教学难点：认识二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成的利弊 二、学生分析 本课教学对象是高三学生，年龄在十六、七岁之间，面对高考。求知欲较强，有了一 定历史思维能力。学生在高一、高二对本课内容已有所了解，但对一些概念的真正内涵和实质非常陌生。因此根据学生心理、知识、能力基础采用灵活的教学方法， 从现实切入，借助网络、文字、图片、视频等资料构建翻转课堂，对重难点进行突破性阐释，训练学生自主学习、质疑、探究能力，有利于激发学习兴趣，使学生更 直观地感受、体验、认识和理解历史问题，并能够构建本课的知识结构。 课前预习学案的下发和课前的pad微视频自主学习，对战后世界经济的概况有了一定的了解，部分作用的了解还不够透彻，因此可以在此基础上引导学生在课堂讨论质疑。在针对其特点、实质和影响的分析，学生缺乏系统的评价方法，需要对学生进行方法指导。 三、教学目标 以“布雷顿森林体系”的建立为例，认识二战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的内涵、构成、影响。了解国际货币基金组织、世界银行的宗旨和任务，掌握战后资本主义世界经济体系的特点和影响 四、教学环境 r简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 r网络多媒体环境教学环境 移动学习 r其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程二战后资本主义国家的经济概况，课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2微课程历史评价方法，课堂指导学生当堂评价战后资本主义经济体系的形成的影响，使学生认知评价历史事件的能力提高。 3 引导学生小组运用概念图、表格建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 4 运用问卷星，进行班级总体评价，个别同学、个别题目、个别选项评价，激发学生的求知欲、增强学习的主动性。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 利用图片导入战后经济 观看图片，体会战后经济的重建的紧迫感， ppt 图片 探究 教师引导每个小组对个性化疑难进行探讨，提出必须讨论的典型疑难（重点） 学生为主体，合作学习。学生小组长分工引导小组讨论解决疑难 ppt，学生可以回看，感受 总结 教师引导 学生总结归纳，互评 ppt 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 展示 方法指导 引导学生学习微视频 学生观看微视频后，运用所学小组交流，展示成果 微视频 建构体系 教师展示概念图的基本架构 学生自主建构 概念图 评价 小组评价 整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价 老师板书 小组长汇报分数 网络评价平台， 数据分析 研讨疑难，当堂解决 明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难 学生讨论展示解决疑难 研讨疑难，当堂解决 历史启示和感悟 学生体会，体验，感受，情感升华 ppt 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1.微课程前置导学，助于学生的自主学习，学生发现自己的个性化疑难，通过合作学习，并能够在课堂上解决个性化疑难。 2.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 3.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 4.概念图自主建构知识