促进身心健康论文.doc

本科毕业论文（设计）题 目促进身心健康课程资源包的开发和应用学 院 化学化工学院 专 业 化学 年 级 2006级 学 号 222006316011147 姓 名 肖青 指 导 教 师 杜正雄 成 绩 _ 2010年5月15日目录摘要2关键词2Abstract.2Key words2引言21相关概念31.1课程资源的定义31.2化学课程资源的定义31.3化学课程资源包定义31.4化学课程资源包开发现状及前景42课题研究的意义52.1化学课程资源的开发与利用对教师的发展具有重要意义52.2化学课程资源的开发与利用对学生的发展具有重要意义53课程资源的分类64化学课程资源包的开发74.1化学课程资源包的开发思路74.2化学教学资源包的设计理念84.3化学课程资源包开发方法94.4化学课程资源包的开发步骤104.4.1课标分析104.4.2教材分析104.4.3教学设计114.4.3课程资源的收集124.5化学课程资源包的形成125促进身心健康资源包的使用建议及再开发的建议145.1备课使用资源包建议145.2设计教案和制作课件时使用建议145.3习题资源使用建议145.4化学教学资源包再开发建议146课程资源包开发利用的反思15参考文献15网络资源连接15促进身心健康课程资源包的开发和利用肖青西南大学化学化工学院，重庆400715摘要：随着课程改革的逐步深入，课程资源的开发与利用逐步引起了社会各界的广泛重视。课程资源包是课程资源的集合体，它具有容量大、活动性强、建构性强、适用性强、应用范围广等特点，在学习组织中被广泛应用。因此资源包的开发建设也就成为了新课程改革的重要内容。本文主要探讨了课程资源包的相关概念、化学课程资包的开发以及使用建议。关键词：课程资源；化学课程资源包；开发；The development and adaption of the curriculum resource kit of “Physical and Mental Health Promotion”Xiao Qing School of Chemistry and Chemical Engineering ，Southwest University, Chongqing 400715, China Abstract: The development and adaption of curriculum resource package has been gaining further attention in society as the step of curriculum reformation moves on. Curriculum resource kit is the aggregate of curriculum resource, it has many features such as huge quantity, activation, constructive, high adaption and wide usage, and was widely used in daily learning. This makes developing the resource kit a great part of new curriculum reformation. This article mainly discusses the conception of the curriculum resource kit of chemistry; the development, usage and improvement of curriculum resource kit.Key words: curriculum resource; curriculum resource of chemistry kit;development;引言1996年6月我国掀起了新一轮基础教育改革。这次改革的具体目标主要是改变过于注重知识技能传授的倾向,引导学生学会学习,学会生存,学会做人。改变过多强调学科的逻辑体系而忽视不同地区和学生发展的需求，强调课程的综合化。加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，关注学生的兴趣和经验，注重培养学生终身学习的意识和能力。倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。改变现行课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。课程资源的开发与利用给地方、学校以及教师极大的自主权，有利于他们创造性地实施课程，充分发挥地方、学校、教师以及学生开发课程资源的主体作用，使课程适应地区差异、不同学校的特点以及学生的个体差异，为学生提供更多的选择性，为实施新课程提供环境，对我国新一轮基础教育改革向前推进具有重要的积极意义。1相关概念1.1课程资源的定义资源在现代汉语词典里解释为“生产资料或生产资料的天然来源1”随着人类社会的发展，资源的概念在不断扩大，资源不再仅仅指天然的资源，还包括了各种社会的资源。人类的各种实践活动都需要有一定资源的支持。而课程资源是因新一轮基础教育课程改革的需要而提出的一个新的概念。而所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源，是有利于实现的课程目标,促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源2。课程资源是新一轮国家基础课程改革强调的一个重要概念，其目的是支持课程改革，确保改革成功。1.2化学课程资源的定义人们从不同的角度，以实现化学课程目标或计划的需要为出发点，对化学课程资源进行了界定。综合起来有比较详尽的有两种方式：第一种是化学课程资源是化学课程设计、实施、评价等整个化学课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括化学教材以及学校、家庭、社会中所有有助于提高学生素质的各种化学资源。化学课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是化学课程实施的媒介。第二种是化学课程资源是富有教育价值的，能够转化为学校化学课程或服务于学校化学课程的各种条件的总和。1.3化学课程资源包定义化学课程资源包是指那些进入化学课程，与化学教学活动联系起来，帮助教师与学生进行课堂交流及知识传授的资源的总和3。化学课程资源包是化学课程资源的一种组织形式，它包括教学设计和收集的相关课程资源。化学课程资源包对教师教学活动以及学科知识的传授交流起到了很大的帮助，为教师自身富有特色的教学过程提供了一个丰富的资源储备库和交流平台。1.4化学课程资源包开发现状及前景 在我国化学课程资源包的开发正在从萌芽走向成熟，现代时期的化学课程资源的开发与利用正处于发展初期，经调查当前许多化学课程资源尚未得到充分的开发和利用，尤其是在农村。在大多数地方，学校只是为了升学，很少考虑到学生的未来发展需要，化学课程资源包的开发和利用无从谈起，造成化学课程资源的闲置和浪费。造成这种现状的原因是多方面的：（1）教育机构对化学课程资源包的开发与利用的宣传和强调力度不够，对教师的职前培养和在职培训很少。（2）化学教师的新课程资源意识和开发能力欠缺，对新课程了解不深，大部分有印象但缺乏对新课程资源的识别、开发和运用。（3）课程资源包的开发与利用结构不协调。学生喜欢讨论探究式的学习方式，但由于教师的满堂灌忽略了学生是课程资源的开发所针对的主体。学生渴望丰富的化学课程资源，但学校、教师很少或者不能满足他们的要求。化学本身就是一门以实验为基础的学科，它与生活联系非常紧密，不能仅凭书本知识就能满足学生的求知欲，所以为了更好的适应新课程的标准，教育者应开发更多的资源来丰富自己的教学。让我们感到欣慰的是，当前这种状况正在得到改善。新课程理念下，教育者也逐步意识到化学课程资源的开发与利用的重要性，化学课程资源包的开发将得到更好的发展。在当前，开发化学课程资源并对其进行合理的整理，形成化学课程资源包的形式还没有太多的发展。但其发展空间是巨大的，具有很大的潜力。本文就试着讨论了如何开发促进身心健康课程资源包。 然而国外对课程资源的研究较早，发展至今，国外课程资源的结构呈现多元化，面向生活、面向社会、面向个性化。国外对化学课程资源的研究已经极具规模。除教材系列外，电子技术、信息网络等在化学教学中也应用广泛，社区资源很丰富。泰勒1985年为国际教育百科全书撰写课程资源条目，从目标、教学活动、教学活动组织、课程评价等四个方面来表示课程资源4，使课程资源问题浮出水面，为我们解释课程资源提供了重要的启示。但国外对于课程资源的专门研究并不多见,而主要是将课程资源作为课程的有机组成而融合在课程各个部分中加以研究。一般按照编制课程和教学计划的要素将课程资源研究分为四个领域,即课程目标资源、学习经验(课程内容)资源、组织学习经验(教学方法)的资源和制定评价计划的资源5。2课题研究的意义2.1化学课程资源的开发与利用对教师的发展具有重要意义 教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一6。因此，课程资源的研究和开发对教师自身的发展也有重要的意义。首先，它使教师更新传统教学观念，树立现代教育理念。在教学思想上，它促使教师将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，它引导教师改变过去的旧模式，而通过化学问题的提出来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的探究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法和步骤；在知识的积累和运用上，教师除了准备教材上的和教师个人储备的知识外，他们更多的是准备课堂上师生互动所产生的新知识。其次，它也有利于教师发挥自身特长，凝聚教师集体的教育合力。在课程资源的开发和利用中，使教师最大程度地发挥自己的积极性和创造性，可以根据自己的特长，发挥自己的专长和潜能，形成自己的教学风格；同时，教师之间可以互相借鉴教学经验，分享教学成果，不仅达到取长补短的作用还起到了精益求精的目的。最后，课程资源的开发和研究还能加强教师对教学活动的总结和反思，营造和谐活跃的教学氛围，使学生在更轻松的氛围中学习知识，也使教师的自身发展途径更广阔。2.2化学课程资源的开发与利用对学生的发展具有重要意义 学生不仅是教育的对象，也是教育是否成功，教育方式是否优秀的最直接体现者。而化学课程资源包的开发对学生的发展具有重要的促进作用，它增加了教师和学生之间的互动和交流，使教师可以更加了解不同层次的学生，抓住学生的注意力，从而使个性差异的学生得到各自的发展。课程资源包的开发拓展了学生的知识面，使学生的知识不仅限于课堂书本的范围，还有从社会生活等各方面获取的知识和信息。比如说在促进身心健康资源包里，学生可以从中获取更多的图片资料，课件资料，有趣的自我测试题等，从而引起学生更大的学习兴趣。学生获得的知识更丰富更贴近生活就会大大增加他们对学习的积极性。课程资源包的开发丰富充实了课堂，使学生在乐趣中获取知识，同时也锻炼了学生自我思考和探究的能力，让他们不仅在课堂上学到知识，还在生活中学会探究和反思。通过化学课程资源包的开发，提高了学生的整体科学素养，对于学生的全面发展具有不可估量的意义；另一方面，课程资源包的开发利用真正做到了教师与学生的共同学习，不仅推动了教师自身素养的提高，也使学生得到了个性化的发展。然而普通中学教育的培养目标之一就是以进一步提高学生的科学素养和人文素养为宗旨，激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性化发展。所以化学课程资源的开发与利用对学生的发展具有重要意义。3课程资源的分类 为了更好地认识和把握众多的课程资源，人们将课程资源划分为不同的类型。课程资源的分类是按一定的根据把某些资源归属到一起，或者按不同的特点，把某些资源区分开来。这个分类是灵活的，标准不同分类就不同，下面就列举几种化学分类方法。表1化学课程资源的分类、特点及示例Table1 the classification,characteristic and illustrations of chemistry resources分类标准课程资源类型特点示例按功能特点素材性课程资源化学课程直接来源知识、技能、经验、活动方式、方法、情感态度和价值观条件性课程资源不是化学课程直接来源，但却制约课程的实施范围和水平人力、财力、物力、场地、设备、时间、设施和环境校内课程资源实现课程目标按空间分布不同校内课程资源实现课程目标，促进学生发展最基本、最便利的资源图书馆、实验室、专用教室、信息中心、教师群体、班级组织、学生团体、校风校纪、校容校貌等校外课程资源具有补充性、拓展性，家庭、社区、科研所、工厂等按呈现方式文字课程资源容易获得教材、参考书、期刊等实物课程资源直观、具体实验室、标本、仪器、模型、挂图等活动课程资源潜在性教师言语、体态、班级活动、社会调查、实践活动、师生关系等信息化课程资源信息容量大、智能化、虚拟化、网络化网络、软件按存在方式显性课程资源可以直接运用于教学活动教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活隐性课程资源以潜在的方式对教育教学活动施加影响学校和社会风气、师生关系、家庭气氛等 在开发促进身心健康资源包时，我主要运用了一些校内课程资源和网络课程资源。校内课程资源有图书馆的书籍，需要进行测试的师生，还有多媒体教室等。网络资源有各种需要用到的图片、PPT、还有各种网上收集到的资料等。4化学课程资源包的开发（以人教版选修1化学与生活第二章促进身心健康为例）4.1化学课程资源包的开发思路在开发化学课程资源包的时候应该结合学生的实际特点，将化学知识与生活实际结合起来，而笔者此次开发资源包的对象是西部地区的学生。西部地区经济条件较差，没有相应的社会经济环境，学生的社会意识和观念与经济发达地区比，相对落后和保守。现有人才的创新意识严重不足, 西部大开发对教育和人才的渴求, 亟待普及提高的人才素质, 相对匮乏的教育和科技资源等, 已成为西部大开发的“瓶颈”。要大面积普及提高西部地区的人才素质, 培养人才的创新意识, 以适应西部大开发对人才的大量需求, 靠吸引东南沿海地区的人才西移是不现实的, 必须着眼于当地, 落脚于教育7。所以笔者在开发化学教育资源包时充分结合西部学生所处环境的实际特点，将先进的科技资源引入教学，开拓学生的视野，并且在进行教学设计时有意识的让学生参与进来，进行创新、探究活动，培养学生的创新能力。化学是与生活密切相关的科学，化学教学要贴近生活，贴近西部地区特点，突出西部的地域特色。4.2化学教学资源包的设计理念（1）建构主义化学学习活动分析从活动结构的角度来分析，化学学习活动跟其他活动一样，是由相互联系，相互制约的三个环节即定向环节、执行环节与反馈环节组成的。化学学习的定向环节，主要是激励学习的内在动机，明确学习的目的和策略，了解学习的对象和方式，预知和想象学习的结果。定向环节对学习过程起指引、调节、计划和激励等多种效能8。化学学习的执行环节也叫行动环节，是学习者充分发挥其自主性，对学习的对象进行感知加工、联系与运用。这个过程也是学生体验、思考、内化和行动复杂活动过程。化学学习的反馈环节主要是学生自我调节、修正、监控和强化的过程。从学习的环境看，还包括外界对学生学习结果的测评反馈。总之，学生在化学学习过程中，绝非简单的反映和识记某些化学事实、概念和原理，而是经过师生、生生和学生与媒体的交互作用，不断地丰富完善自身的认知结构和情意、品质，最终使学生形成相应的化学学习能力和学习风格。根据建构主义理论，在开发教育资源包时应充分发挥学生学习主动性，设计学生学习测评和学习反馈，让学生自己成为知识的建构者，从而达到良好的教学效果。（2）人本主义学习理论对教学设计的影响人本主义学习理论对教学设计的启示：强调知情合一的学习。真正的学习经验能够使学习者发现他自己的独特的品质，发现自己作为一个人的特征。从这个意义上说，学习即成为（becoming），成为一个完善的人，是唯一真正的学习。学习本身就应包括认知和情感两个方面9。个人对学习的喜爱情感（即好学）在学习中具有重要意义，人类具有学习的自然潜能，他们对外界的好奇促进他们的学习与发展，唯有自我发现及自己喜好的学习才会有意义地影响个人行为，也因此才可以称为学习。因此教师要尊重学生学习的兴趣和爱好，尊重他们的自我实现的需要，要允许学习根据自己的兴趣和爱好以及自我实现的需要选择学习内容，而不要把学生不喜欢的东西硬塞给学生。罗杰斯认为，在情感的参与下，认知和情感的协同活动，能使认知活动达到一个单凭认知能力本身所不能达到的高水平，由于积极的情感体验能很好地发挥学习者自己的作用，从而形成学习者感兴趣的动力。他使人们重新认知到情感在教育中的重要作用，重视教学设计中的情感设计，而不再是唯认知设计。根据人本主义学习理论，在教学资源包的收集整理过程中应该多收集相关图片、视频、有趣的故事、化学史方面的知识，以学生的喜好为标准，以培养学生学习兴趣为目的，设计出能培养学生学习动力的教学资源。4.3化学课程资源包开发方法化学课程资源包开发的方法主要有下面几点：（1）科学整合，巧妙改造教材资源10。因为教材是最主要也是最重要的课程资源，然而教材无非是例子，它仅供师生参考，但是教材上的例子也有一定的局限性，比如说在促进身心健康这一章，书本上的知识就很局限，但是对于这个大家都关心的问题我们需要掌握更多，这就需要教师掌握更多知识，具备更强的课程整合能力，将课堂变得更加生动有意义。这时，教师就要联系教材设计开发更多学生感兴趣的教学案例，将教材改造得更加完美。比如说在设计“合理选择饮食”这节课时，看到教材上的饮食宝塔教师可以叫学生自我测试一下自己的饮食是否合理，之后还可以给学生展示一些我国居民膳食的绿色食谱，这样可以更能吸引学生，因为这是与他们生活息息相关的，而且绿色食谱是对健康非常有利的可以给学生提供一个日常饮食的标准。在讲正确使用药物时教师可以给学生展示更多我们日常生活中比较常见药物的结构、用途、禁忌等，这样不仅可以增加学生的见闻还可以运用所学的有机化学知识来分析一些实际的问题。在学习时，学生往往对与自己生活息息相关的知识非常感兴趣，在对这些内容进行教学设计时，教师要花费更多的精力，要充分利用身边可用的课程资源。（2）联系生活，开发课程资源。化学是一门以实验为基础的学科，它与生活联系非常紧密。我们的生活处处都离不开化学。尽量采用从生活中来到生活中去的原则。让知识生活化后，学生学起来就不会感觉太吃力反而更有兴趣。在设计“合理选择饮食”这堂课时，教师要讲到水，在这里教师可以让学生探讨些关于水的小知识，即我们生活中用的各种水主要成分是哪些，我们喝的水是相同的吗？我们喝的白开水、纯净水和矿泉水有区别吗？在讲正确使用药物时，教师可以展示书上重点介绍的那几种药品的实物，这是很容易获取的生活资源。相信这些可以吸引学生的注意力，课堂气氛也会更加活跃。这与新课程要求的师生互动也是相吻合的。（3）与时俱进，发展课程资源。随着科学技术的进步，新事物不断涌现出来，因此教师要与时俱进，结合时代发展的特点开发最先进的教学内容提供给学生。在这方面教师需要收集很多的信息，要走在时代的前沿。对于化学，教师还要关注近期发生的化学事件，比如说三鹿奶粉事件，在谈到这次事件时教师要能说出与其相关的化学知识。还比如在设计“正确使用药物”这堂课时，教师最好能给学生展示一些关于近期新发明的药物的资料。与时俱进在课程资源开发时是很重要的，他不仅能让学生了解和关心国际国内大事，又能帮助学生掌握分析现实问题和解决实际问题的方法，还能培养学生的情感价值态度观。（4）课堂教学，创生课堂资源。教师本身就是一种重要的课程资源,教师应注意自身资源的开发与利用。首先教师要改变原有的思维模式,为开发利用课程资源创造内在条件。如在教学思想上,要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心;在教学方法上,要改变过去的旧模式;在知识的积累和运用上,教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外,更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识;其次就是教师针对现学内容有意地从周围搜寻可以利用的化学素材性课程资源。课堂上，教师要注重师生互动、注重生生互动，可以开发一些有价值有意义的课堂活动，优化课堂资源。4.4化学课程资源包的开发步骤（以人教版选修1化学与生活第二章促进身心健康为例）4.4.1课标分析根据国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及国内化学课程的现状和基础教育课程改革的指导思想，新课程标准确立了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样的学习方式；强化评价的诊断激励与发展功能11。4.4.2教材分析本章知识的内容结构如下图所示：认识水在人体中的作用食物的酸碱性安全使用食品添加剂天然药物人工合成药物正确使用药物合理选择饮食促进身心健康 “促进身心健康”一章分为两节，第一节“合理选择饮食”重点是让学生了解合理选择饮食的重要意义，认识营养均衡与人体健康的关系。难点是识别食物的酸碱性。在这节教学中，教师要引导学生进一步认识合理选择饮食的重要性；认识水在人体内的重要作用；了解食物的酸碱性概念，并能对常见食物的酸碱性进行判断；别且知道食品当中的各种添加剂极其作用。通过这一节的学习，学生能养成合理均衡的膳食的意识。第二节为“正确使用药物”，这节的教学重点是掌握一些人工合成药物和天然药物的主要成分和疗效，难点则是人工合成药物和天然药物的主要成分。这节教材的教学目标主要有：（1）通过实例使学生了解某些药物的主要成分和疗效；（2）让学生了解如何正确使用常见的药物；（3）培养学生探究化学药物的兴趣。4.4.3教学设计（见资源包文档）设计流程创设情景问题（自我测试，看自己的饮食是否合理）提出问题（怎样才能拥有健康的身体呢） 分析问题并讨论（各抒己见） 解决问题（根据教材内容，整合知识） 评价与反思 4.4.3课程资源的收集课程资源的收集主要包含三方面：（1）教师有意搜寻。教师本身就是一种很好的课程资源，所以教师除了要准备教材上的和教师个人储备的知识外,更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识;其次就是教师针对现学内容有意地从周围搜寻可以利用的化学素材性课程资源。在促进身心健康这一章里，教师可以搜寻很多资源，课堂开始的自我测试题、绿色食谱、还有相关练习题等都需要教师课外搜寻。（2）学生无意所得。课程资源仅靠教师去收集是远远不够的,而且也会有很大的局限性。一定要让学生发挥主观能动性,成为发掘课程资源的主动参与者。虽然单从知识的多少而言,学生可能比不上老师，但是学生个体生活环境的差异性就是丰富课程资源的有利条件，学生获取信息的渠道是多种多样的。教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源,以使教学内容更加丰富、更加贴近生活、更加贴近学生。在正确使用药物这一节就需要学生平时搜集很多关于药物的使用效果、禁忌等资料，这样在课堂组织的小知识竞答里学生才能回答出相关问题。（3）借助现代教育技术手段和信息资源。现代教育技术具有独特的技术优势，借助它可以让课堂变得更加生动。在促进身心健康这一章的教学里均需用到PPT辅助教学，PPT可呈现更多的图片、声音、视频等网路资源也能使课堂更加生动。4.5化学课程资源包的形成对于所收集的化学课程资源的组织整理，主要以教材安排和新课程标准的要求为准。按照人教版的选修1化学与生活教学编排和对相关知识点的要求12，把文字课程资源作为知识背景和扩充与相应的教学流程相结合，特别是其中的图片资料对对课堂教学具有不可或缺的辅助作用。实物课程资源多用于对实验探究的补充和创新，能锻炼学生动手和操作能力，也是充实化学课程资源不可缺少的一部分。活动课程资源作为教学过程的动态环节，在组织收集的时候主要将它穿插在课堂教学中。基于课堂教学时间和空间的局限性，在收集组织相关的活动课程资源时既要考虑课堂活动的可行性，还要重视它的功能性和趣味性。在教学活动过程中，将活动课程资源和相关的知识结合起来，让学生在活动中学习，也在学习中娱乐。信息化课程资源穿插在课堂教学中，PPT的运用生动形象，不仅增加了课堂的趣味性，还在一定程度上起到了抓住学生注意力的作用。笔者在组织整理课程资源时主要以幻灯片的方式，将整节课的教学流程用幻灯片的方式组织起来，有关的文字课程资源与图片相结合对知识点进行扩展讲解。而实物课程资源的辅助作用多体现在课堂实验教学中。另外，有关的实验教学还可以用视频、Flash或者动画来展示，像视品添加剂的一些反面事例就可以列举一些出来。将信息化课程资源和实物课程资源结合起来，丰富和改善实验的形式和效果。对化学课程资源的整合要把各种资源和知识教材有机地结合起来，让课程资源对教学起到真正的辅助促进作用。依据以上思想的指导笔者进行了促进身心健康课程资源包的开发，以下就是开发的详细过程：1. 合理选择饮食资源包的开发 从总体上说这一节并不难而且学生在学习这一节时会很感兴趣，上课开始进行自我测验就能积极调动学生的气氛，引起学生的注意。在对这一节教学时教师要补充相应的知识，比如绿色食谱还有常见物质的酸碱性分类表等。在学习水的作用时学生会感觉相对较轻松，因为我们的生活都离不开水，处处都可以看见水。这节的难点是食物的酸碱性，学习这里的时候教师要多给学生展示一些食物的酸碱性区分表，特别是特殊的食物，像柠檬，它本身具有酸味但它确是碱性食物。人体内存在的的一些重要酸碱平衡也要做详细的介绍。人体内的重要酸碱平衡食品添加剂这一块的学习也相对容易些，但是在学习这一块时教师要提醒学生注意不是加了食品添加剂的食物都是有害的，只要按照卫生部门的严格规格添加，一般都是无害的。2. 正确使用药物资源包的开发 这一节主要对人们熟悉的几种人工合成药进行讲解，要学习它们的结构式还有相关的一些重要反应。这一节的学习中教师还应多为学生提供一些常见药物的使用效果、禁忌等，当然也需要学生平时积累，因为这节课最后安排了一个小小的的知识竞答“药品猜猜猜”，主要问题就设计一些常见药品德用法、效果、禁忌等。对天然药物这一节一定培养学生树立正确的价值观，要珍爱生命，远离毒品，很多毒品都是由天然药物合成的。5促进身心健康资源包的使用建议及再开发的建议5.1备课使用资源包建议在促进身心健康课程资源包中收集了本章教材的教学设计和相应的一些教学素材，教师在使用的时候可以有选择的使用这些资源，一些教学素材可以在课前发给学生，供学生自主预习课本时用，丰富学生的课外知识。5.2设计教案和制作课件时使用建议 （1）设计教案的使用建议在促进身心健康课程资源包里收集了一些教学设计和教学大纲的内容，教师可以依据这些内容进行初步的教学设计，在促进身心健康课程资源包中还配有相应的教案，教师可以根据自己的教学进度和学生的学习情况进行修改，教学过程中需要用到的一些情景素材在这一板块中均可以找到。（2）制作课件时的使用建议在促进身心健康课程资源包中每一节都收集了几个不同的课件，在这一板块中还有相关的视图片资源，教师可以根据自己的风格选择所需要的资源，对课件中的一些设计如有不满也可以随意改变。5.3习题资源使用建议在促进身心健康课程资源包中每一节也收集了相关的习题资源，教师可以根据学生学习的实际情况和希望达到的目标进行相应的选择，也可以根据实际情况进行增减。5.4化学教学资源包再开发建议从上述使用建议中，使用者应该可以看出促进身心健康课程资源包的组成以及使用方式。虽然经过自己努力地开发，各方面查找资料，但仍觉得不够完美，比如在教学过程的设计上仅代表了自己的想法，PPT中缺少了一些相应的视频或动画。建议使用者在使用的过程中发现一些不足或者可以扩展的地方进行完善，并提出自己的意见，以助此资源包的进一步完善。6课程资源包开发利用的反思化学课程资源包的开发利用是现代教学发展的成果，也是对传统教学的改革创新。在对课程资源的开发过程中，不仅要开发收集跟知识点相关的课程资源，同时还要把课程资源与当地的人文和民俗风情结合起来。不能把课程资源的开发仅限于课本教材和课堂，要大胆创新开发各种类型的资源，再将这些资源与课堂教学和书本知识结合，使学生不仅学到知识，还增长了见识，在学校得到更加全面的发展。化学课程资源包的建立只是现代教学发展迈出的一步，它为教学资源的共享和开发利用提供了一个平台，并不是教学发展的终点13。所以化学课程资源包需要不断丰富完善，每个人都将自己独特的教学方式或开发的课程资源添加到资源包当中，整个资源包就会不断发展前进而不会停滞不前，这也是笔者开发和建立课程资源包的初衷