细节描写出神韵 (3).doc

细节描写出神韵 记叙文写作训练武宣县民族初级中学 曾胜欣教学目标：1知识与能力目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。2过程与方法目标：培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。3情感、态度与价值观目标：通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。教学重点、难点：1学习细节描写的方法。2激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。教学内容：1回顾经典，明白细节描写的意义2了解运用细节描写的方法3片段训练课时安排：一课时教学流程：一、总结上次作文存在的问题 细节描写不突出，表现在：细节不真实。细节不典型。描写不具体。描写不生动。 二、出示教学目标：如何进行细节描写三、了解细节描写1什么是细节描写？2细节描写的分类3细节描写的作用四、方法探究（小组讨论）你能从下文中总结出细节描写的方法吗？班上有个同学，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。 于是在一节化学课上，我便注意他：上课后的五分钟，他趴着，整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。我想他这也许该叫作睡觉吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的斗牛，或是李玟的刀马旦，而绝不会是满文军的懂你。 五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。 这一定可去了20分钟，我转头听了好几次的氢氧化镁、碳酸根了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理他那双手。指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。 还剩的七八分钟抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。 下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。 上课铃响后，他又回到位子，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！小结： 典型真实 (细观察、善捕捉) 生动新颖（炼词语、妙修辞） 细腻具体（多联想、多想象）（一）典型真实：细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有代表性，有利于突出文章中心，给人 深刻印象。 例1、肖像细节描写如孔乙己肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。例2、动作细节描写壮汉与淑女：他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。细节描写淑女的吃相示例：她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（加修饰语）描写粗汉的吃相示例：他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（提炼动词）（二）生动新颖：运用比喻、拟人、反复等修辞格，可以增强语言的生动性。例如：生活细节描写原文：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。修改：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。（三）细微具体：充分发挥自己的想象与联想能力，使细节描写更细腻、更生动、更传神。例如：心理细节描写原稿：“语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”细节描写的综合运用扩展句子补充细节句子：她骂他混蛋。（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。）示例：A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言）B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作）C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）五、小试牛刀（二选一）1就某一位任课老师从教室门外走进课室到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。猜一猜他（她）是谁？2请你以班上一个同学或科任老师为描写对象，运用细节描写， 请其他同学猜一猜他（她）是谁