王几何 教学设计 (2).doc

七年级上册新课标王几何教学设计安庆二中 周桂华教学目标：1、指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。2、概括课文主要内容，感受人物形象。3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学方法：默读法、圈点勾画法、精读赏析法布置课前预习 ：1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词，把握其读音和意义。 2、默读课文，了解主要内容 。教学过程：一、 导入新课大师上课的开场白，就是牛！梁启超：上课的第一句话是：兄弟我是没什么学问的。然后，稍稍顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：兄弟我还是有些学问的。沈从文：上课一开头就会说：我的课讲得不精彩，你们要睡觉，我不反对，但请不要打呼噜。今天我们一起来了解一位几何老师与众不同的上课方式。板书课题作者。二、 检查预习读准字音绰号（chu） 须臾（y） 斜翘（qio） 屏息（bng） 铭记（mng）哄堂大笑（hng）三、默读课文，整体感知、默读课文分钟，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生又有哪些反应？填写下面表格：老师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生，女生哄堂大笑。王老师请大字上台画圆和三角形。同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满课室鸦雀无声。、 王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？ 他这样做的用意是：让同学们明白，画图是几何科的基本要求，激发同学们对几何学习的兴趣，通过请同学们上台画图，让同学们明白： 看似简单的画图并不容易画好，老师之所以能够把圆和三角画得又标准又好看。“是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”的表现。四、学习分析人物形象：指导：分析人物形象应该品析描写人物的语言、动作、外貌、心理、神态的关键句子，从中感受人物的性格特点。1、作者是怎样描写王老师的？请举例分析。（要求：先在文中勾画出相关描写）示例：（1） “那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过外貌描写和神态描写，表现了王老师爱笑、和蔼可亲的性格。（2） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何通过语言描写，既表现了王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。（3）“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过语言描写，表现王老师教学有方的特点。方法总结：描写方法+生动形象地体现了人物的特点，表现了人物的情感。2. 练习：从人物描写的角度分析下列句子的表达作用。（1）矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。通过神态描写，写出王老师的和蔼以及反手画圆和三角形后的自得心情。（2）大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!通过对同学们的动作描写和神态描写，突出表现王老师哑笑的喜剧效果。(3) 第9段中“于是全班同学都呆呆地想:用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧?”运用了心理描写,通过对比、反问，表达了同学们对老师的敬佩、赞叹之情。(4)第12段中“全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。”运用了神态描写,表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。3. 综合全文，请你说说王老师是一个怎样的人？王老师是一位风趣幽默，热爱教师职业，热爱学生，与学生关系融洽，并赢得学生的爱戴，熟悉学生的心理，善于引发学生的兴趣，充满教育智慧的好老师。5、 拓展练习猜猜他（她）是谁 请你调用多种描写人物的方法，刻画本班你最熟悉的一位同学，让大家猜猜他（她）是谁。注意：抓住人物最突出的特点来着重刻画。六.总结全文:这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师爱笑、思想开放、幽默风趣、业务水平高、教学有方的特点，表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大